何艷萍

有一天，我坐在從九江瑞昌市到碼頭鎮(zhèn)的大巴車里，聽到一對年輕男女的對話，引起了全車內(nèi)的人哄堂大笑（因為整車的人都是說著本地話，只有他們講著普通話，才會引起大家的注意）。大巴車經(jīng)過瑞昌白楊鎮(zhèn)時，有人在此上車，車子停了下來，這時那位男士看了看窗外，對女士說：“這是瑞昌的黃橋（村）?！敝?，車子開動了，他們接著聊天（因為他們就坐在我的旁邊，聲音又大，談話的內(nèi)容聽得清清楚楚。從他們的談話，可以推斷他們的關(guān)系是很好的朋友關(guān)系，或者說是情侶關(guān)系，男士是瑞昌本地人，女士是外地人），車子開到瑞昌市武蛟鄉(xiāng)中學那里，車子又停下來了，這時那位男士又盡地主之誼，告訴女士說：“這是瑞昌的藍（南）橋?！睕]過一會兒，男士又介紹說：“這是……”，還沒有等男士說出來，女士就搶著說：“這是瑞昌的綠橋?！避噧?nèi)人聽后都大聲笑了起來，女士還以為自己猜對了，接著說：“你們?nèi)鸩嬗幸馑迹矚g用顏色命名?！边@時車內(nèi)的人都笑得前俯后仰的。是什么原因讓這位女士鬧出了這么大的笑話呢？原因很簡單，就是那男士的普通話不標準，把“n”發(fā)成了“l(fā)”，本來是“南橋”，被他說成“藍橋”，才會導致出現(xiàn)后面的“綠橋”。由此可見，與人交流，普通話標準與否是非常重要的。

隨著社會的日益發(fā)展，單位在招聘人才時的要求也會越來越高，特別是服務行業(yè)，更要求工作人員運用普通話來接待顧客。為了讓我們職業(yè)中專學校的畢業(yè)生將來能走向社會不同的領(lǐng)域，不被產(chǎn)生誤解，我們語文老師責無旁貸。

可是來我們職業(yè)學校就讀的學生，他們的普通話水平很不樂觀，他們大部分來自農(nóng)村，甚至有些來自偏遠的山區(qū)，語音中帶有濃厚的方言色彩。他們來到職業(yè)中專讀書，才開始勉強說生硬的普通話，有些人不敢開口，有些即使開口了，說的也是具有濃重方言的普通話，聽著讓人實在難受。

我們作為語文老師，要盡量讓他們糾正方言，學會說普通話。瑞昌雖然交通便利，但是它橫跨贛語和官話兩大方言區(qū)。瑞昌的官語帶有贛語的一些特點，瑞昌東北部又與湖北武穴隔江相望，所以瑞昌話又有一些鄂東楚語的特點。

我在瑞昌市從事語文教學二十多年，發(fā)現(xiàn)了瑞昌職業(yè)中專的學生的普通話存在很多問題，歸納一下，大概有以下幾個特點。

一、沒有準確的掌握聲母的發(fā)音部位

1.聲母邊音“l(fā)”與鼻音“n”分不清：如“男鞋”會讀成“藍鞋”，“水?！睍x成“水流”。

2.唇齒音“f”與舌根音“h”分不清：如“花園”會讀成“發(fā)源”，“開花”會讀成“開發(fā)”。

3.平舌音z、c、s與翹舌音zh、ch、sh分不清：“山歌”會讀成“三歌”，“大志”會讀成“大字”。

二、不能準確地掌握韻母的發(fā)音技巧

1.前鼻韻母和后鼻韻母，都統(tǒng)統(tǒng)讀成前鼻韻母，基本上沒有后鼻韻母：如“人名”會讀成“人民”，“幸?！睍x成“信服”，“紅星”會讀成“紅心”，“姓程”會讀成“信陳”，“升”讀成“森”。

2.聲母d、t、n與韻母uan、uei、uen相拼時，常常丟掉中間的介音u，如“端”讀成“擔”，“堆”讀成“dī”的音，“對”會發(fā)“dì”音，“孫”讀成“sen”音。

三、大多數(shù)同學不能準確的掌握普通話的四個聲調(diào)

調(diào)值或高或低，他們的語音中，有五個或六個聲調(diào)，如陰平、陽平、上聲、陰去、陽去等。

四、在讀雙音節(jié)時，輕聲音節(jié)不知道怎么去讀

兒化音時，“兒”的讀音特別獨立，根本沒有融入到前一個字的音節(jié)里，還有上聲、“一”、“不”的變調(diào)，有的不知道變調(diào)，有的是變得不準確。

我們學生的普通話存在以上許多的問題。他們自己并沒有發(fā)現(xiàn)，也就根本意識不到普通話標準與否，將會影響到將來就業(yè)情況。因為標準的普通話和良好的口語交際能力，是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那么，我們語文老師應該怎樣去幫助學生改變這種現(xiàn)狀呢？我認為要從下面幾個方面去做：

首先，教師要讓學生掌握聲母、韻母的發(fā)音技巧。掌握了聲母和韻母的發(fā)音技巧，就會起到事半功倍的效果。瑞昌人說話，基本上沒有后鼻音，只有前鼻音，我們平時練習的時候，就要先練習發(fā)舌根音K的本音，然后舌根上抬，“ng”音就會輕松發(fā)出來了。以后進行對比練習，an-ang，in-ing，en-eng，這些前后鼻音就比較容易區(qū)分了。再用繞口令進行鞏固，如“小光和小剛，抬著水桶上山崗，上山崗，歇歇涼，拿起竹竿玩打仗，乒乒乒，乓乓乓，打來打去砸了缸，小光怪小剛，小剛怪小光”。這樣進行針對性的訓練，前后鼻音就會很好的區(qū)分了。

瑞昌人還分不清平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh。這也要讓學生掌握發(fā)音技巧。如z、c、s發(fā)音時，舌頭平伸，舌尖向前，而zh、ch、sh發(fā)音時舌頭稍向后，舌尖向上翹。掌握這些技巧，然后用繞口令進行練習，如“四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四”。掌握技巧，繞口令練習，前后鼻音、翹舌音、平舌音就不難區(qū)分了。

其次，教師必須帶頭講普通話，鼓勵學生在日常生活中，用普通話進行交流，盡量少用或不用家鄉(xiāng)話，營造良好的語言環(huán)境。爭取讓每位同學敢于開口，對自己要有信心。

再次，要求每一位學生每天晚上第一節(jié)晚自習，聽取中央電視臺的新聞聯(lián)播，跟著播音員練習，找出自己發(fā)音的錯誤，進行糾正。還可以要求學生看電視劇時，模仿不同的角色，學說普通話。平時多搞活動，如朗讀比賽，演講比賽。

經(jīng)常運用上面幾種方法來激勵學生練習普通話，我想，我們學生的普通話水平一定會有所提升的。將來一定能在不同的崗位上與顧客正常交流的，不會被人誤解或者鬧出笑話來。