熊靜

摘 要：“一帶一路”，是習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央在2013年9月10日提出的國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，即共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這一重大發(fā)展戰(zhàn)略的提出，不僅是為了我國(guó)邊疆的安全和商路的延伸，也是為了國(guó)家與國(guó)家之間利益的延伸和發(fā)展?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略共涉及六十多個(gè)國(guó)家，全球四十四億人口。因?yàn)樯婕暗姆秶^廣，所以這一戰(zhàn)略在具體實(shí)施的過(guò)程中，必然需要涉及各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)人才。因此，中國(guó)高校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有了新的要求。不再像過(guò)去一樣，對(duì)人才的要求僅停留在基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流上，而是需要與實(shí)際經(jīng)濟(jì)體系鏈接的復(fù)合型專業(yè)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；英語(yǔ)；ESP教育改革

我國(guó)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的提出，一方面推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面推動(dòng)了我國(guó)國(guó)防的建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)快速推動(dòng)的同時(shí)，我國(guó)必然需要大量的專業(yè)英語(yǔ)人才，進(jìn)行國(guó)與國(guó)之間專業(yè)領(lǐng)域的溝通交流，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步謀求發(fā)展。如果語(yǔ)言之間不通暢，那么將給其他方面的溝通帶來(lái)很大的難題。不僅影響了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也影響了國(guó)家之間互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，隨著習(xí)近平總理“一帶一路”方針的提出，我國(guó)高校對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，人才不在是大眾化的培養(yǎng)，而是專業(yè)性更強(qiáng)，涉及領(lǐng)域更多的高素質(zhì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、ESP用途英語(yǔ)的需求分析

（一）商務(wù)英語(yǔ)的人才需求

商務(wù)英語(yǔ)主要培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，主要從事對(duì)外貿(mào)易，新聞出版，文化，教育，旅游等行業(yè)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略下，國(guó)與國(guó)之間有著頻繁的經(jīng)濟(jì)往來(lái)。國(guó)際貿(mào)易的對(duì)外開(kāi)放，國(guó)與國(guó)之間的學(xué)術(shù)交流，旅游產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展，都需要專業(yè)的英語(yǔ)人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)涉外旅游業(yè)發(fā)展空間大，對(duì)導(dǎo)游和外賓接待人員的專業(yè)性有了新的要求。隨著經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下外企的不斷增多，對(duì)外企高級(jí)文員的專業(yè)英語(yǔ)也有了新的要求。而在這些領(lǐng)域，目前我國(guó)處于人才稀缺的狀態(tài)，因此我國(guó)需要培養(yǎng)更多的商務(wù)英語(yǔ)精英來(lái)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）法律英語(yǔ)人才需求

隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的延伸，外資企業(yè)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)增多，法律英語(yǔ)人才是當(dāng)前形勢(shì)所需求的人才之一。對(duì)于企業(yè)之間合同簽訂以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)方面，都需要專業(yè)的法律英語(yǔ)人才，運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)和專業(yè)的英語(yǔ)技能，來(lái)解決溝通過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及日后可能發(fā)生的刑事糾紛。法律英語(yǔ)人才也是我國(guó)現(xiàn)階段比較稀缺的人才，在人才的培養(yǎng)上還需要具備解決國(guó)際爭(zhēng)端的知識(shí)能力。

（三）醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才的需求

隨著醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步，醫(yī)護(hù)人員對(duì)疾病的了解不應(yīng)只停留在國(guó)內(nèi)，對(duì)一些新型的流感病毒，我國(guó)要參與研究并積極攻破醫(yī)學(xué)難題。學(xué)好專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，不僅可以查閱最新的國(guó)際醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，還可以了解最新的國(guó)際醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，對(duì)我國(guó)醫(yī)療發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)院在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，均開(kāi)設(shè)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程，用以培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)的英語(yǔ)醫(yī)療人才。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)將需要大量的專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)人才。

二、“一帶一路”背景下基于需求的英語(yǔ)ESP教學(xué)改革

隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)貿(mào)易國(guó)際發(fā)展化，不僅擴(kuò)大了各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，同時(shí)也給我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際發(fā)展對(duì)專業(yè)英語(yǔ)人才的需求增多，我國(guó)不在需求僅能進(jìn)行日常溝通的英語(yǔ)普通人才，而是需求各行各業(yè)的專業(yè)精英英語(yǔ)人才。所以，我國(guó)各高校在英語(yǔ)教學(xué)方面需要進(jìn)行改革，以適應(yīng)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。具體改革措施如下。

（一）從根本上改革教育管理體制

在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度依照大綱要求進(jìn)行，老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這樣就減少了教師授課的自由性。并且由于上課人數(shù)較多，為了維護(hù)教學(xué)秩序，學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)交流較少，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，授課老師有權(quán)選擇授課人數(shù)，以求達(dá)到最好的授課效果。在課堂上，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí)應(yīng)開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)“精，尖”的專業(yè)英語(yǔ)人才。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生一般屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，填鴨式的教學(xué)方法不能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，反而還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。很多學(xué)生上課精力不集中，思想渙散。因此，高校教師可把英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際的理論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)專業(yè)型英語(yǔ)復(fù)合人才。為了檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成功，可采取隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，考試的成績(jī)可以列入期末考試的總分，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力。

（三）英語(yǔ)與實(shí)際相結(jié)合

傳統(tǒng)的啞巴英語(yǔ)，書(shū)本英語(yǔ)不適合當(dāng)年中國(guó)“一帶一路”的對(duì)外發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在授課的過(guò)程中，要把英語(yǔ)與當(dāng)今實(shí)際的發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可采用分小組的方式進(jìn)行情景模擬，例如：商業(yè)談判，合同簽訂，出國(guó)旅游，法律條約的簽訂等。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)查閱國(guó)際資料，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，了解國(guó)內(nèi)外當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，努力讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，為“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著“一帶一路”重大經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的提出，我國(guó)ESP英語(yǔ)改革將成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)英語(yǔ)技能的人才培養(yǎng)，不僅增加了對(duì)外貿(mào)易的機(jī)會(huì)，同時(shí)也把先進(jìn)的醫(yī)療成果引進(jìn)了我國(guó)，使國(guó)與國(guó)之間可以相互學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，共同進(jìn)步謀求發(fā)展。隨著近年來(lái)全球旅游業(yè)的發(fā)展，更加促進(jìn)了我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些外企企業(yè)的進(jìn)入，不僅帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)，也給更多的百姓提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，如何培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)人才，尋找中西國(guó)家之間的平衡點(diǎn)，順應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，是值得高校從各方面去研究探索的。

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