魏瑋

摘 要：在當(dāng)今時代，心理健康教育越來越被人們重視。無論是教師資格證的考試還是教育類的相關(guān)考試涉及心理健康教育的內(nèi)容越來越多，在道德和法治課的教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的。無論處于什么階段的學(xué)生在教學(xué)中并不是單純地傳授學(xué)科知識豐富他們的知識量，還需要引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理特征，關(guān)注學(xué)生的情感變化。對于道德和法治教學(xué)中心理健康教育的價值占有很大的比重。作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該依據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，在道德與法治教學(xué)中滲透心理健康的內(nèi)容，提高學(xué)生保護自己的能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治；教學(xué)；心理健康；教育

一、教師要以積極健康的心態(tài)感染學(xué)生

教師無論什么時候都應(yīng)該保持積極的心態(tài)去面對學(xué)生，用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生的激情。在道德與法治的教學(xué)中教師應(yīng)該不斷滲透心理健康的知識。比如，在前段時間網(wǎng)絡(luò)上炒得非?；馃岬母邘r事件。所以作為一名教師，我們應(yīng)該時刻灌輸心理健康知識，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)去面對這些危險事件。所以，作為教師要擺正心態(tài)，保持一顆寬容的心態(tài)對待自己的學(xué)生。作為教師要教給學(xué)生學(xué)會堅強、樂觀地面對生活中不如意的事件，在與學(xué)生的交流中要帶給學(xué)生自信的力量，以幽默的精神感染學(xué)生。

二、教師要挖掘教材中的心理教育因素

在道德與法治的教材中有諸多鮮明的事例，教師應(yīng)該充分利用好書中的事例，通過這些事例的講解讓學(xué)生樹立一個正確的價值觀。例如，在課本的素材中有一個這樣的事例：一位老人在你面前摔倒了你應(yīng)該怎樣去做？這引發(fā)了許多人的深思。許多人會有不同的意見，一些人認(rèn)為我們應(yīng)該把這個過程錄下來，然后去幫助老人，然而有些人卻持相反的意見，認(rèn)為當(dāng)今的社會有諸多兇險，以防老人訛詐自己給自己帶來巨大的麻煩，所以會敬而遠之。我們可以通過這個案例教會學(xué)生冷靜地處理這一問題，當(dāng)遇到真實的事情時我們應(yīng)該尋求其他人的幫助，讓過路人幫自己一起扶起老人并送到醫(yī)院檢查身體。通過這個事件的學(xué)習(xí)，教師不僅教會學(xué)生怎樣去做，還可以傳遞一些正能量。

三、教師應(yīng)采取多種方式幫助學(xué)生樹立正確的價值觀

作為一名教師，教書育人是我們的職責(zé)所在，不僅要教會學(xué)生知識，還要提高學(xué)生各方面的能力，幫助他們樹立正確的是非觀。在道德與法治的課程教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生成為本節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，教師起著輔助的作用。教師可以放手大膽地讓學(xué)生課下搜集心理健康教育的事例，以8個人為一組，把所有的事例進行篩選，形成一個完整的素材。上課的時候請每一個小組來分享自己的事例，在分享的過程中教師一邊引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律與道德的內(nèi)容。通過學(xué)生的分享，更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，對于道德與法治的理念也能灌輸?shù)綄W(xué)生的心中。對于一些正面的材料我們應(yīng)該極力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)與精神，對于負面材料，教師應(yīng)該讓學(xué)生抒發(fā)自己的觀點，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，養(yǎng)成一個良好的品格。

四、教師應(yīng)該擁有豐富的道德與法治知識

教師要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。在道德與法治的課堂上要想讓學(xué)生擁有良好的素質(zhì)，擁有健康的心態(tài)，教師應(yīng)該不僅應(yīng)該儲備豐厚的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備良好的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及心理狀態(tài)的變化。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)捕捉每個學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的心理特點進行因材施教。

五、教師培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我的能力

現(xiàn)在，有些學(xué)生的爸爸媽媽常年在外面打工忽視了對孩子的教育，這些孩子在心理上會產(chǎn)生自卑感等等。他們希望獲得教師的認(rèn)可，如果教師不能正確地引導(dǎo)他們，他們就很容易走上歪路且不能正視自己的缺點等。在學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生厭學(xué)、焦慮等心理問題。對于這樣的現(xiàn)象，老師在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)給予這些學(xué)生過多的關(guān)注，關(guān)注他們心理的變化，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小成績時教師及時給予他們鼓勵，用贊賞的眼光看他們，他們心中就會減少自卑感。在教學(xué)的過程中不斷與他們的父母進行聯(lián)系，告訴家長孩子最需要家長的陪伴與關(guān)注，有時間應(yīng)該經(jīng)常陪伴孩子參加一些親子活動，讓他們感受到父母對他的愛。對于內(nèi)向、自卑的孩子應(yīng)該保持積極的心態(tài)。讓班長帶動他們參與班級的各項活動，調(diào)動他們的積極性，相信在全班同學(xué)的幫助下，他們會不斷改變自己的性格及心態(tài)。

總之，心理健康教育滲透在教學(xué)的各個方面，尤其在道德與法治課堂上，教師應(yīng)該給予及時的關(guān)注，及時幫助問題學(xué)生走出困難，疏導(dǎo)他們的心理。所以，在道德與法治課堂上教師應(yīng)該利用多種活動方式激發(fā)學(xué)生善良的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

參考文獻：

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