孫素娟

摘 要：新課標(biāo)實(shí)施后，小學(xué)思想品德課也面臨著改革。作為小學(xué)思想品德課教師也要轉(zhuǎn)變思維，進(jìn)而提出新的教學(xué)方法，以提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果。本文主要闡述了新課改下新的教學(xué)方法，同時(shí)對新課改中存在的一些問題及對策作初步的探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)思想品德

新課程實(shí)施以來，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊大綱的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點(diǎn)。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)出新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學(xué)習(xí)方式和探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。長此以往會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，通過活動(dòng)讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師和學(xué)生一起交流，這樣既融洽了師生關(guān)系、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就無法學(xué)會(huì)，應(yīng)該相信自己的學(xué)生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價(jià)值的。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解難。孔子曰：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑是獲取知識(shí)的動(dòng)力之源。在思想品德課教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的良好習(xí)慣。要把課堂教學(xué)的起點(diǎn)放在學(xué)生提出的問題上，教師的“啟”重在啟發(fā)學(xué)生自己提問題。

二、注重情感熏陶與行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合

新的基本理念要求思想品德課在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生行為能力的同時(shí)更應(yīng)該注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師要有意識(shí)地將不同板塊的內(nèi)容“整合”到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通。要善于從生活中挖掘容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

三、把握教材知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性

教師要深入鉆研教材，加強(qiáng)學(xué)科間教材內(nèi)容的融合，把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，把實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生能力和多維的思維方式。

四、積極拓展課外資源，體現(xiàn)課程的生活性

社會(huì)就是大課堂，要想學(xué)好思想品德這一科，不能使學(xué)生局限在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，要樹立“大教育”的觀念，將教材作為一個(gè)范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

1.讓課堂知識(shí)在課外得以實(shí)踐。課堂活動(dòng)形成的知識(shí)，需要具體行動(dòng)的檢驗(yàn)，才會(huì)真正起到規(guī)范行為、養(yǎng)成良好品質(zhì)的作用。這就需要教師想法設(shè)法把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)延續(xù)到課外，使這種知識(shí)得以鞏固和升華。

2.把課外知識(shí)融入課堂教學(xué)。教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時(shí)時(shí)有教育，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運(yùn)用身邊一切可用的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹立革命的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。

但是，在課改的實(shí)施中也存在一些亟待解決的問題。主要有以下幾方面：

一是小學(xué)教師師資總體水平不高。特別是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師的綜合素質(zhì)難以面對課改的新形勢。

二是教具學(xué)具匱乏，教輔資料不配套。缺少了教具和學(xué)具的小學(xué)課堂，只能是“紙上談兵”，教師在課堂教學(xué)中很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三是實(shí)驗(yàn)教師缺少課改中的過程培訓(xùn)。教師在崗前培訓(xùn)中學(xué)到的理論一接觸到課堂實(shí)踐，便又產(chǎn)生了新的問題，而這些問題往往不能及時(shí)得到解決。

針對這些問題，我提出一些相應(yīng)的對策：

一是建立骨干教師支教幫扶制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)缺乏優(yōu)秀的課改骨干教師是一個(gè)不爭的事實(shí)，要求在短時(shí)間內(nèi)解決這一問題也不切合實(shí)際，但為了讓新課程改革在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)穩(wěn)妥、健康地發(fā)展下去，建議上級主管部門建立縣城骨干教師支教幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)課改的教師交流機(jī)制。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的骨干教師在縣城小學(xué)先進(jìn)、濃厚的課改環(huán)境中盡快成長，讓縣城的骨干教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中促進(jìn)、帶動(dòng)新課改的步伐。也可以成立“課改講師團(tuán)”，挑選全縣課改優(yōu)秀教師組成巡回講課組，實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在家門口便可以學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

二是加大實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度與密度。上級業(yè)務(wù)部門應(yīng)經(jīng)常調(diào)查課改中存在的問題，分科召開研討會(huì)，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問題。上級業(yè)務(wù)部門應(yīng)給一線教師提供更多的參加研討會(huì)、觀摩會(huì)的機(jī)會(huì)，而不是只讓一兩名骨干教師參加，盡量減少二級培訓(xùn)的效益損耗，增大農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教師的直接收益。

三是不斷增加學(xué)校內(nèi)部設(shè)施，努力改善學(xué)校教學(xué)條件，豐富師生教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，為實(shí)施新課改創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

新課標(biāo)頒布以后，對小學(xué)思想品德課的要求是提高了，而不是減弱了。比如，新課標(biāo)提出了小學(xué)思想品德課要增強(qiáng)小學(xué)生的人文教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對小學(xué)思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚(yáng)舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的小學(xué)思想品德課程的“思想性”特征之外，增強(qiáng)了“人文性”。強(qiáng)調(diào)思想品德新課程要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。