袁錦華

摘 要：一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻貫徹在每一個(gè)孩子成長的過程中，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

當(dāng)代德育研究正逐漸呈現(xiàn)出面向?qū)嵺`、注重創(chuàng)新、專業(yè)發(fā)展的道路。這一研究趨勢(shì)的形成有助于提升我國小學(xué)德育工作的實(shí)效性，為促進(jìn)我國德育研究工作健康、快速發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。本文擬在這些已有理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)德育工作的問題與對(duì)策做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，探究當(dāng)前小學(xué)德育工作的對(duì)策。

一、國內(nèi)小學(xué)德育研究現(xiàn)狀

1.德育理念和實(shí)踐研究。

各種德育理念、實(shí)踐相繼呈現(xiàn)，不斷充實(shí)和豐富著我國小學(xué)德育的研究領(lǐng)域，為德育工作者提供了豐厚的理論寶庫。德育理念主要有：對(duì)話德育論、德育體驗(yàn)論、生活德育論、交往德育理論、德性論等；從德育實(shí)踐看，有生態(tài)道德教育、敘事德育、校本德育、活動(dòng)德育、網(wǎng)絡(luò)德育、欣賞型德育等樣式。更加豐富了我國的德育實(shí)踐，深化了德育理論，拓寬了小學(xué)德育工作的道路和視野。如中國青少年研究中心的研究員孫云曉對(duì)杰出青年的童年教育的研究，以及對(duì)培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授對(duì)兒童養(yǎng)成教育進(jìn)行過相關(guān)研究；中國科學(xué)院心理所的王極盛教授對(duì)關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣進(jìn)行了研究等。

2.對(duì)德育認(rèn)識(shí)的研究。

南京師范大學(xué)魯潔教授在《試論德育之個(gè)體享用性功能》中指出：“德育對(duì)每一個(gè)個(gè)體來說，除具有發(fā)展功能外，還具有一種享用功能，就是可使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望（主要是精神方面的），從中體驗(yàn)滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受?！眳涡蛡ァⅣ敐?、馮國文等教授在廣東佛山大良環(huán)城小學(xué)做的“引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)踐與理論研究”課題表明，在德育中引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，能提高其自我意識(shí)，弘揚(yáng)其個(gè)性，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)性發(fā)展。

3.德育形式與模式研究。

當(dāng)前學(xué)者們普遍認(rèn)為：德育觀逐漸由服從型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏f(xié)作型；由被動(dòng)防范型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展型；由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式；由道德知識(shí)和理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暤赖律铙w驗(yàn)。應(yīng)提高未成年人的抗誘惑能力及網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。國內(nèi)關(guān)于道德教育的分類，已有研究者做過很好的嘗試。如李伯黍在《道德發(fā)展與德育模式》中提出的五個(gè)道德教育模式：培養(yǎng)道德情感模式；提高道德認(rèn)識(shí)模式；形成道德行為習(xí)慣模式；引導(dǎo)價(jià)值取向模式；促進(jìn)道德社會(huì)化模式。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育的策略

1.充分發(fā)揮教師在德育中的作用。

教師在學(xué)生成長過程中起到無以替代的作用。他們思想道德上出現(xiàn)問題，學(xué)生們受到的影響最多、最大。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作必須充分發(fā)揮教師在德育中的作用，依靠全體教師的努力，把德育貫穿于學(xué)校生活的各個(gè)方面。首先要強(qiáng)化教師的“靈魂工程師”意識(shí)?！办`魂工程師”是社會(huì)對(duì)教師的責(zé)任要求。做好德育工作是教師不容推卸的重要責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任是對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的忠誠報(bào)效，是教師職業(yè)理想和人生價(jià)值的圓滿實(shí)現(xiàn)。所有教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從不同的角度努力做好德育工作。其次要提高教師進(jìn)行德育的能力。教師不僅要為人師表，還應(yīng)具備科學(xué)育人的能力。因此有學(xué)者建議教育行政部門和學(xué)校要為教師提高德育能力開辟可行的渠道：師范院校的課程設(shè)置、教師的繼續(xù)教育，都應(yīng)當(dāng)把德育理論和方法作為重要的內(nèi)容。市、縣、區(qū)、校都要像抓教學(xué)研究活動(dòng)一樣，層層建立德育研究活動(dòng)制度。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，五育并舉，而德育居先。

德育是構(gòu)建文明社會(huì)的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我國教育方針的重要部分。重視學(xué)生的思想品德教育工作，是我國深化教育改革的重要內(nèi)容。所以，學(xué)生的德育，必須從小學(xué)抓起，小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要在思想上對(duì)德育有高度的認(rèn)識(shí)。對(duì)小學(xué)生的思想品德教育，不可以流于形式，不可以將德育視為軟指標(biāo)，不應(yīng)僅看重分?jǐn)?shù)，忽視德育，應(yīng)有目標(biāo)性的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。將小學(xué)生的德育看作是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)多開展以德育為主的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，以促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)得到健康發(fā)展。

3.強(qiáng)化小學(xué)德育的途徑。

小學(xué)德育的途徑?jīng)]有辦法依靠哪一個(gè)學(xué)科來進(jìn)行，它需要在對(duì)小學(xué)生日常的各門課程以及平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中加以強(qiáng)化，具體的講，首先要在小學(xué)各科教學(xué)進(jìn)行德育滲透。德育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，在各科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是必要的，對(duì)各科教學(xué)發(fā)出德育要求，注重發(fā)揮各科教學(xué)的德育功能，老師可以讓小學(xué)生通過“角色扮演”、“經(jīng)驗(yàn)分享”等方式來實(shí)踐課文的要求，充分發(fā)掘各科教學(xué)中所蘊(yùn)含的豐富的德育因素。其次，要在學(xué)校的活動(dòng)中進(jìn)行德育的滲透。學(xué)?？梢园训掠谶M(jìn)學(xué)校的各種活動(dòng)中，如各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文娛活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽等。組織學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)如“小紅帽”、志愿者、希望工程等，使學(xué)生在各種活動(dòng)中得到熏陶教育。同時(shí)還應(yīng)充分利用宣傳櫥窗、板報(bào)、廣播電視、學(xué)生組織的交流刊物等傳播手段來為德育造聲勢(shì)擴(kuò)影響。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生得到鍛煉，學(xué)習(xí)辨別真善美與假丑惡；學(xué)習(xí)處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系，處理好個(gè)人與集體、社會(huì)、國家的關(guān)系，處理好人與自然的關(guān)系；在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交往中，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)處理各種各樣的關(guān)系。

我國小學(xué)必須重視小學(xué)生的德育，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的小學(xué)德育現(xiàn)狀有個(gè)全面的了解，只有這樣，才能有針對(duì)性的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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