環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是采用科學(xué)手段和藝術(shù)手法來(lái)共同完成自然、人工設(shè)計(jì)和社會(huì)審美之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，從而借助空間環(huán)境的物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素來(lái)達(dá)到藝術(shù)性的和諧效果。鄭曙旸編著的《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》（2007年7月由中國(guó)建筑工程出版社出版）是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的權(quán)威性教材，它用六章的內(nèi)容構(gòu)建了系統(tǒng)性的理論體系，包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概論、空間尺度、空間形態(tài)、空間組織、設(shè)計(jì)手法等多方面的專業(yè)架構(gòu)，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域重要的教材。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們不僅要重視學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論架構(gòu)和實(shí)踐思考的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視對(duì)空間場(chǎng)地的模型研究、體量分析，從而真正做到創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)構(gòu)想和現(xiàn)實(shí)性的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。

第一，大數(shù)據(jù)讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)含量更加凸顯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代科技與人文的融合和創(chuàng)新。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們要重視科學(xué)的思維方式和科技的創(chuàng)新手段，以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確平衡科技與人文之間的關(guān)系，借助豐富的科技手段，體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文性內(nèi)涵，從而真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的跨越式升級(jí)和發(fā)展，為城市建設(shè)和人居環(huán)境設(shè)計(jì)提供更創(chuàng)新大膽、具有濃厚時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品。對(duì)此，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變中的科學(xué)含量主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)手段科學(xué)化，如運(yùn)用多媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)等，以更豐富的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生課堂的參與度和互動(dòng)頻率；二是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用科技成果來(lái)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)；三是教學(xué)模式的科學(xué)化，通過(guò)社交互動(dòng)媒體和大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái)增加課堂的多邊互動(dòng)，在線上線下構(gòu)建一個(gè)更立體化和信息化的教學(xué)體系。

第二，大數(shù)據(jù)讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式更現(xiàn)代化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變往往最直接地體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革之中。具體來(lái)說(shuō)，主要包括：

（1）教學(xué)主體的變化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)主體開(kāi)始從教師主體模式向?qū)W生主體模式轉(zhuǎn)變。教師能夠通過(guò)更加豐富和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理方式來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而做到因材施教、對(duì)癥下藥，真正保證學(xué)生能夠以教學(xué)主體的身份更加主動(dòng)積極地獲取他們所需要的理論知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)。

（2）教學(xué)方案的差異化。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)更加完善和豐富，給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的差異化教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，針對(duì)不同的學(xué)生群體，我們應(yīng)當(dāng)采用有差異的教學(xué)方案，根據(jù)個(gè)性化的學(xué)生數(shù)據(jù)來(lái)制訂真正有效的教學(xué)方案，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)方案的可行性和有效性。

（3）教學(xué)渠道的多元合作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)是一個(gè)與時(shí)代設(shè)計(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的教學(xué)傳播活動(dòng)，有的時(shí)候課堂上所教的內(nèi)容，對(duì)實(shí)際的社會(huì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需求來(lái)說(shuō)是稍顯滯后的。因此為了消除這種滯后性，我們的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓更廣泛的教學(xué)渠道和教學(xué)資源平臺(tái)，包括課堂教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)案例分析教學(xué)等。

第三，大數(shù)據(jù)讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)評(píng)估更多元化。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，現(xiàn)有的評(píng)估方式對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有較大的缺陷，我們更要多元化地評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的表現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的引入，能夠廣泛搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以更加全面和個(gè)性化的方式來(lái)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，在客觀的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合能力的提升。同時(shí)大數(shù)據(jù)的引入也拓寬了教學(xué)評(píng)估的范圍，它不僅是作為一種結(jié)果評(píng)價(jià)的手段，也深入到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、發(fā)言質(zhì)量、課堂活躍度進(jìn)行綜合性的實(shí)時(shí)跟蹤，從而幫助教師更客觀和準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的有效性。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境藝術(shù)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)。尤其對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，以開(kāi)放和創(chuàng)新的眼光來(lái)學(xué)習(xí)和研究，在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)發(fā)展和設(shè)計(jì)實(shí)踐中顯得至關(guān)重要。我們需要緊跟時(shí)代的發(fā)展脈搏，借助大數(shù)據(jù)時(shí)代的諸多創(chuàng)新工具來(lái)有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的“教”與“學(xué)”都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

[課題項(xiàng)目：2016年5月11日吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（省A級(jí)）“吉林省城鎮(zhèn)化發(fā)展過(guò)程中城郊農(nóng)業(yè)景觀可持續(xù)發(fā)展研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2016B312]

（李文蓮/碩士，東北師范大學(xué)人文學(xué)院講師、教研室主任）