郭慧編著的《英語習語與委婉語文化探析》（2014年6月由中國書籍出版社出版）的研究對象顯而易見，主要有兩個：一是英語習語，是以英語為載體的語言形式；二是英語委婉語，即英語交際場景中的委婉常用語。全書共有十個章節(jié)，前五章對英語習語的語言類型功能、文化內(nèi)涵、語用分析、跨文化交際和習得策略進行了層層解析和敘述；后五章則對英語委婉語的語言界定、文化發(fā)展背景、語用探究、英漢委婉語對比和習得策略進行了系統(tǒng)化的理論架構(gòu)和教學指導。從本書的英語教學邏輯來看，編者十分注意在現(xiàn)代的語境中，緊密結(jié)合語言與文化的雙重屬性，讓英語的教學在語言和文化的融合性學習中更深入和徹底地習得及發(fā)展。而現(xiàn)代的新媒體傳播語境對英語語言和文化所產(chǎn)生的影響也是最為深刻的，筆者認為從新媒體傳播路徑的角度來說，它改變了英語教學的傳播模式、英語語言與文化的融合模式以及英語語言與文化的交際模式。

一、新媒體時代英語語言與文化的多元傳播路徑

新媒體時代的到來，使語言文化等各類信息都能通過無數(shù)不同的傳播渠道進行廣泛的傳播，從教學的角度來說，英語語言與文化的傳播在新媒體時代呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢。盡管英語的語言和文化有著不同的傳播性質(zhì)和傳播渠道，但英語的語言和文化并不能完全割裂，它們相互之間有著極強的包容性，就像該書中論述的習語和委婉語一樣，大量民族文化內(nèi)涵往往就體現(xiàn)和融入在語言的詞匯當中，因此在新媒體時代英語語言與文化的傳播路徑有著很大的重疊，在新媒體語境下，線上線下的多元傳播渠道中，存在著大量有意識或無意識的英語傳播，如新聞、音樂、電影、交際、標語等，但不管是哪一種，它都會給予我們語言和文化的雙重接受。筆者認為，新媒體時代的多元傳播渠道改變的是英語語言與文化的傳播方式和傳播效率，加速了英語語言與文化在受眾間的傳播速度，也進一步推動著語言文化在社會大眾化發(fā)展中的演變和創(chuàng)新。

二、新媒體時代英語語言與文化的融合傳播路徑

在新媒體時代，英語的傳播展現(xiàn)出了語言與文化融合的發(fā)展路徑，也就是說，單純的語言傳播和單純的文化傳播是不可能的，而在大眾化傳媒的新時代，語言和文化的結(jié)合展現(xiàn)出了“1+1>2”的傳播優(yōu)勢，使得英語語言與文化在課堂上、在網(wǎng)絡上和在線下活動交際中的傳播都更加豐富多彩，互動性和趣味性都得到了提高。除此之外，英語語言與文化在傳播的過程中，會自然形成兩者的相互帶動，傳播英語文化的載體包括音樂、電影、書籍等，受眾在從中感受英語文化魅力的同時也會接受大量英語語言的知識；同樣，在傳播和教學英語語言的過程中，包括課堂教學、英語演講等，讓受眾在鞏固和應用英語語言理論的時候也會從中感受到英語語言背后的深厚民族文化積淀。

三、新媒體時代中英語語言與文化的交際傳播路徑

新媒體時代的到來加速了語言信息和文化信息的全球流動，不同國家和民族的文化不斷地進行碰撞和融合，在英語教學中，高校英語專業(yè)也逐漸從單純的訓練和培養(yǎng)學生的英語語言聽說讀寫能力轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學生的語言應用能力和跨文化交際能力。也就是說，在新媒體時代中，英語語言與文化的傳播路徑除了教學傳播、內(nèi)容傳播和比較研究之外，還有重要的一個路徑，就是交際。交際是新媒體時代英語語言與文化傳播路徑中至關重要的一個環(huán)節(jié)，它包括教學中教師與學生的互動交流，包括線下各種英語活動中的英語語言交談應用，網(wǎng)絡中各種英語語言與文化傳播載體及路徑的分享交流，還包括社會英語人才需求的商務英語交際等，這些交際都構(gòu)成了當前英語語言與文化傳播中的重要路徑，也是實現(xiàn)英語語言與文化傳播價值最大化的直觀體現(xiàn)。相對應的，在高校英語專業(yè)教學中，語言交際能力也成為考察英語教學效率和質(zhì)量的核心標準之一。

總而言之，新媒體時代給英語語言與文化的傳播路徑帶來了多元的渠道創(chuàng)新和形式創(chuàng)新。因此，筆者認為，就像郭慧編著的《英語習語與委婉語文化探析》一書中所展現(xiàn)的那樣，在教學、工作、生活、休閑娛樂中，英語的語言和文化傳播越來越融合和隱蔽，對此我們要注意總結(jié)和歸納，在傳播路徑上探討新媒體時代的英語專業(yè)教學改革，讓英語人才培養(yǎng)更符合當前的傳播語境和社會需求。

（雷淑華/碩士，江西理工大學基礎課教學部副教授）