張靜

摘 要：傾聽是一個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，對于一個學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也是其上好一節(jié)課的必備條件和重要前提。本文從培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的意義入手進(jìn)行深刻的分析，并對小學(xué)生語文傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行積極的探索，提出樹立學(xué)生對傾聽的認(rèn)識、教給正確的傾聽方法、做好示范作用以及創(chuàng)設(shè)情境等培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)策略

對于小學(xué)生來說，大部分的人都還是比較活潑好動的，在一節(jié)課當(dāng)中，難免會出現(xiàn)學(xué)生走神不聽講或者心情急躁聽不下去的情況。因此，對于小學(xué)語文教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是其小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要意義

在小學(xué)階段，我們的學(xué)生正處于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個階段學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于其的影響是一生的。在小學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，傾聽習(xí)慣始終被認(rèn)為是一個十分重要的組成部分。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)對于一個學(xué)生來說是極其重要的，它關(guān)系到學(xué)生的上課效率、人際交往以及人格的完善。

首先，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)直接影響著教師的上課效率和課堂質(zhì)量。對于一個學(xué)生來說如果他不具備傾聽的習(xí)慣和能力，就極有可能在上課的時候交頭接耳，導(dǎo)致自己學(xué)不到什么東西，同時也會影響他人的學(xué)習(xí)，致使課堂秩序混亂，教學(xué)效率低下。其次，對于一個學(xué)生或者說對于一個人來說，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)直接影響著其人際交往的過程。一個人如果在與他人交往的過程中總是自顧自地表達(dá)自己的想法和建議，卻不認(rèn)真聽取他人的講解，則會給別人造成一種不被尊重和重視的感受，從而導(dǎo)致人際關(guān)系出現(xiàn)問題。最后，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)與一個人的個性發(fā)展和人格完善也是密切相關(guān)的，一個能夠很好地傾聽他人講話的人其個性發(fā)展和人格培養(yǎng)也是健全完善的。同時，在傾聽的過程中，我們能夠有效地獲取更多的信息，有效推動問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

二、小學(xué)生語文傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

1.樹立學(xué)生對于傾聽的認(rèn)識

傾聽這個習(xí)慣并不是與生俱來的，并非每一個孩子都能本能地去進(jìn)行傾聽，因此作為語文教師，我們有責(zé)任告訴孩子傾聽的重要性，激發(fā)孩子傾聽的意識。首先，我們可以充分利用語文教材當(dāng)中的積極因素，來激發(fā)學(xué)生對于傾聽的重要性的認(rèn)識。比如在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇課文的時候，學(xué)生們都沉浸在對于秋天景色的向往和美好當(dāng)中，我們可以適時引導(dǎo)學(xué)生傾聽大自然、傾聽身邊所有的聲音、傾聽我們周圍人的講話，使學(xué)生能夠?qū)τ趦A聽有一個全新的認(rèn)識。其次，在平時的課堂互動當(dāng)中，作為教師要有意識地維護(hù)課堂紀(jì)律，在有人喧嘩或者交頭接耳的時候，教師要大聲說保持安靜，注意聽講，使學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，在平時的課下交流的過程中，教師也可以適當(dāng)引入一些話題，有意識地將傾聽的內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在潛移默化的過程中接受熏染，逐步接受傾聽的習(xí)慣。

2.教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生正確的傾聽方法

很多時候?qū)W生做不到良好的傾聽，是因為教師并沒教給學(xué)生正確的傾聽方法，因此大部分學(xué)生根本就不知道怎樣去進(jìn)行傾聽。因此，對于廣大小學(xué)語文教師來說，我們必須親自教給學(xué)生正確的傾聽方法，實現(xiàn)傾聽的有效性。首先，我們需要對傾聽的要求進(jìn)行一定的細(xì)化，要求學(xué)生在傾聽的時候盡量做到：第一要足夠地專心。不論是老師在講課的時候還是其他同學(xué)進(jìn)行發(fā)言的時候，都要保持精神的高度集中，不要走神或者腦子里一直想其他的事情。第二要有足夠的耐心。有些學(xué)生缺乏傾聽的耐心，總是在別人還沒有說完話的時候就隨便插嘴，打斷別人的發(fā)言和思路，給他人留下十分不好的印象。第三要盡可能地細(xì)心。有些學(xué)生確實傾聽他人的發(fā)言和意見了，但是卻不夠細(xì)心和認(rèn)真，對于別人發(fā)言中明顯的的錯誤也發(fā)現(xiàn)不了，因此這是一種低效的傾聽。并且有些學(xué)生在別的同學(xué)發(fā)言的時候不仔細(xì)傾聽，到自己發(fā)言的時候會出現(xiàn)重復(fù)他人想法的情況，造成十分尷尬的局面。第四要用虛心的態(tài)度進(jìn)行傾聽。虛心本身也是一種十分珍貴的品質(zhì)，在傾聽的過程中我們要始終保持虛心的態(tài)度，認(rèn)真傾聽他人對自己提出的建議，進(jìn)行虛心的接受和采納。第五要用心傾聽。用心是在傾聽過程中最重要的品質(zhì)，也是傾聽的基本要求。在聽取他人的想法和意見的時候，我們要用心去感受，輔之以自己的思考和判斷，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

3.耐心給學(xué)生做好傾聽示范

傾聽的過程其實是兩個人或者多人之間互動的一個過程，對于傾聽者和被傾聽者來說都是十分重要的品質(zhì)。對于廣大教師來說，我們不能一味地只要求學(xué)生學(xué)會傾聽，自己卻不聽取學(xué)生的想法和需求，導(dǎo)致傾聽成了學(xué)生單向的互動。作為教師，我們有責(zé)任為學(xué)生做出良好的示范，使學(xué)生直觀地感受到被人傾聽是一件十分美好的事情，從而進(jìn)行自省更好地傾聽他人。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生在發(fā)言的時候教師要認(rèn)真地傾聽，適時地進(jìn)行眼神的鼓勵和肯定，在學(xué)生發(fā)言之后對學(xué)生發(fā)言當(dāng)中的閃光點進(jìn)行表揚，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵。通過這種良好的示范能夠帶動學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，本人發(fā)現(xiàn)只要學(xué)習(xí)的內(nèi)容足夠有趣生動的話，就能夠吸引學(xué)生全部的注意力，使學(xué)生全神貫注地去傾聽、感受和體會。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，我們能夠給學(xué)生培養(yǎng)一個良好的傾聽的氛圍。比如在五年級學(xué)生學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課的時候，我們通過多媒體技術(shù)播放一系列珍珠鳥的視頻和圖片，全面吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在老師講解的時候都全身心地投入其中，不再走神和說話。

結(jié)語

小學(xué)生正處于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對此我們要格外重視和關(guān)注。本文就傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)提出了一些積極的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升。

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