唐蕾

摘要：在很多人的認(rèn)知中，職業(yè)高中等職業(yè)教育類學(xué)校的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，通常都不會對其在學(xué)生文化課程的教學(xué)與培養(yǎng)方面所起的作用。導(dǎo)致學(xué)校在課程開設(shè)方面只注重專業(yè)技能類課程的數(shù)量和質(zhì)量，文化類課程的開設(shè)數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)不及專業(yè)類課程，進(jìn)一步造成學(xué)生存在專業(yè)能力強(qiáng)而文化素養(yǎng)不高的情況，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以在職業(yè)高中的教學(xué)活動中，加強(qiáng)文化課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高是非常必要的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;語文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng)

大部分學(xué)生都因?yàn)槲幕愓n程成績較差而選擇進(jìn)入職業(yè)高中，很多人會對文化類課程抱有一種抵觸情緒，文化課程的課堂效果并不是十分理想，這為文化類課程的開展制造了相當(dāng)大的阻礙與困難，從而使學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到有效提高，形成惡性循環(huán)。文化類課程作為提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平的重要手段，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，語文作為一門基礎(chǔ)性的文化課程，在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等方面發(fā)揮著重要的作用。筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)中，要讓職高學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升要做到以下幾點(diǎn)。

一、重視詩詞教學(xué)，體會中文的語言魅力

古詩詞作為我國文學(xué)寶庫的一顆璀璨的明珠，以其凝練簡潔的語言、鏗鏘頓挫的韻律以及深厚豐富的感情一直受到很多人推崇與欣賞。詩詞教學(xué)一直是語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)，通過對詩詞的賞析與誦讀，能夠讓學(xué)生體會到漢語作為一門語言的魅力與神奇之處，領(lǐng)略到詩詞中所包含的古人的思想與智慧，并從中學(xué)會待人處世之道，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，讓職業(yè)高中的學(xué)生的素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

古語有云“腹有詩書氣自華”，通過詩詞的鑒賞與學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的氣質(zhì)與思想境界不自覺的得到提高。古詩詞特有的韻律美和結(jié)構(gòu)美能夠讓人產(chǎn)生深刻的審美共鳴，比如白居易的《琵琶行（并序）》中“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！钡染錁O富韻律感，是體現(xiàn)琵琶聲動聽悅耳的經(jīng)典名句，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師可以將這種較為經(jīng)典語句勾畫起來，讓學(xué)生體會其用語精妙之處，使學(xué)生在不自覺中得到文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、開展實(shí)踐活動，掌握基礎(chǔ)的文學(xué)常識

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開實(shí)踐活動的鍛煉，和普通高中的語文教學(xué)任務(wù)相比，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較小，課程的設(shè)置主要以閱讀與鑒賞為主，學(xué)生不需要過多的掌握相關(guān)的專業(yè)性知識，只要掌握基礎(chǔ)的文學(xué)常識就足夠。所以在職高的語文課程中，可以通過豐富的實(shí)踐活動和創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動中掌握相關(guān)文學(xué)常識。在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，通常很多教師只注重課本知識的講授，導(dǎo)致課堂氛圍死板生硬，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在職高的語文課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，教師可以通過開展多種形式的實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的參與積極性，比如在對元雜劇這一文學(xué)常識進(jìn)行介紹與了解時(shí)，可以讓學(xué)生對課本中提到的《竇娥冤》進(jìn)行改編，用更貼合現(xiàn)代人習(xí)慣的形式表演出來，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生親身體會中華文化，增強(qiáng)學(xué)生對于文化的感知力，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)在實(shí)踐中得到提升。

三、強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識

職業(yè)高中這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于叛逆期，有著很強(qiáng)的逆反心理，并且相對缺少約束，在當(dāng)下的社會環(huán)境中很容易受到各種不良思想的影響，沾染各種陋習(xí)。對此，在語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮文學(xué)文化對于人的潛移默化得影響作用，通過文學(xué)作品，強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，促使學(xué)生在優(yōu)秀文學(xué)作品的感染下養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)與提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提供支持，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能水平和文化素養(yǎng)的共同提高。

隨著社會的變化與發(fā)展，越來越多的人變得浮躁和空虛，為了讓學(xué)生的思想變得更加充實(shí)，在教學(xué)過程中要對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。在語文教學(xué)中通常會涉及到很多體現(xiàn)優(yōu)秀中華文化與民族精神的故事和典故，比如蘇武杖漢節(jié)牧羊、林則徐虎門銷煙等，教師在教學(xué)過程中要對前人的這種不屈不撓的精神進(jìn)行歌頌與贊揚(yáng)，激發(fā)起學(xué)生對于中華民族的認(rèn)同感，通過文學(xué)作品以及歷史典故的引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和愛國意識，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。

四、總結(jié)

職業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)教育一直是職業(yè)教育中相對薄弱的一環(huán)，為了改善現(xiàn)在普遍存在的職高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不高的情況，在職高的語文教學(xué)中，教師要做到重視詩詞教學(xué)，讓學(xué)生感受中文的語言魅力，從而激發(fā)起學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的興趣;開展豐富多樣的實(shí)踐活動，降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握文學(xué)常識;強(qiáng)化思想教育，讓學(xué)生意識到文化知識在生活與工作中的重要性，通過文學(xué)作品的感召力促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。

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