高艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科以其特有的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目標(biāo)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重任，以促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);思維;問題

關(guān)于教師選擇什么教學(xué)內(nèi)容，直接影響到學(xué)生是否可以順利的完成自主學(xué)習(xí)該內(nèi)容。如：一年級(jí)下冊(cè)74頁(yè)例3，一年級(jí)的學(xué)生初次接觸到帶小括號(hào)的解決問題，如果這節(jié)課教師選擇用自主學(xué)習(xí)的方法去教授，有一些困難，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生如果自主學(xué)習(xí)，很難真正理解透徹為什么要加括號(hào)，為什么要先算括號(hào)里面的，只有教師通過深入的講解，講清解題思路和算理，才能真正的完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。相反教師如果選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，如《解決問題復(fù)習(xí)課》，這節(jié)課在知識(shí)方面完全沒有新的內(nèi)容，這樣有利于實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師采取合適的教學(xué)策略，可以能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成該節(jié)課。學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的影響是他有沒有一個(gè)較好的能力和直接的動(dòng)機(jī)去激勵(lì)他獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)教師和學(xué)生這兩方面的因素都確定了之后，我們就可以繼續(xù)研究教師在課堂中采取什么樣的教學(xué)策略能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教師想讓學(xué)生最大限度的自主學(xué)習(xí)，必須要在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能，教師應(yīng)該尊重和信任每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，敢于表達(dá)自己的想法。在這樣的教學(xué)中，教師要通過情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，研究表明，兒童心理是在外界的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，營(yíng)造一個(gè)合適的情境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一方沃土。教師在教學(xué)中有意創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，自主學(xué)習(xí)情境的形式是多樣的，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情境的教學(xué)活動(dòng)。在課上，教師要真正的把教學(xué)過程變成啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主參與的過程。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)方法，良好的自主學(xué)習(xí)方法必定會(huì)使自主學(xué)習(xí)的能力水漲船高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的掌握并非無師自通，它有賴于教師的悉心滲透和指導(dǎo)。

教科書是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要舞臺(tái)，因此教師應(yīng)當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，能讀出書中“有用”的東西。學(xué)生讀書，要根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難。先會(huì)粗略的讀，也就是課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的能力，可以標(biāo)注疑點(diǎn)，做好標(biāo)記。為避免學(xué)生放任自流，教師可以在預(yù)習(xí)前提出不同難度的問題，以便學(xué)生在讀書時(shí)有的放矢的，教師可以有針對(duì)性的反饋。學(xué)生日積月累的讀書之后，讀書的能力肯定在逐步的提高，從而能夠真正的讀書讀懂書。

我認(rèn)為讀書是自主學(xué)習(xí)的一種形式體現(xiàn)，但我的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，通過更深層次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不是說學(xué)生就是自己能看書，它要區(qū)別于自學(xué)。這種看書其實(shí)更深一層意義上講就是閱讀式教學(xué)，學(xué)生要從書中找答案。這里最不能忽視的就是教師的主導(dǎo)作用，教師要最優(yōu)化的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這就要求教師要從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑的地方在哪里，怎么去解決這個(gè)疑問，這便是教學(xué)的難點(diǎn)。這樣的閱讀式教學(xué)不能把它看成學(xué)生看書，老師念書，師生都要從這種教學(xué)模式中來解決自己要解決的問題。

思維是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)學(xué)生智力的保障。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生的思維之花燦爛的開放在每個(gè)學(xué)生心中。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)生要善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考;要善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考;要善于變式思考。從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的思維引向深處。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”這一點(diǎn)已經(jīng)越來越得到了大家的公認(rèn)。沒有任何一門學(xué)科能象數(shù)學(xué)那樣為學(xué)習(xí)它的人提供大量進(jìn)行思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)能夠啟迪、培養(yǎng)、發(fā)展人的思維，雖然其他學(xué)科或其他方式也可以培養(yǎng)人的思維，但在深度、廣度及系統(tǒng)性方面是無法與數(shù)學(xué)相比的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考”“會(huì)學(xué)習(xí)”方向起更大的作用。

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是他們好學(xué)深思，學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn)。學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中提出的疑問是進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，慢慢教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，不再是傳統(tǒng)的壟斷者，而變成了一位傾聽者。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作，也可以暢所欲言、各抒己見。對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生可以從不同角度，用不同的方式來表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)師生交流，形成良好的雙向反饋，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍。從教師評(píng)價(jià)角度看，應(yīng)重視探索激勵(lì)性評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)策略，及時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行評(píng)價(jià)。從學(xué)生評(píng)價(jià)角度看，應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，能使學(xué)生從多向信息交流中開拓思路。進(jìn)而調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)的能力。

自主學(xué)習(xí)需要一種鍥而不舍、刻苦鉆研的態(tài)度。這看似簡(jiǎn)單，但真要做起來了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是很難堅(jiān)持下去的。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的篩選，對(duì)教學(xué)策略的安排，學(xué)生要放棄一定的課余時(shí)間來提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，課上要充分動(dòng)腦思考，不能有一點(diǎn)兒偷懶的想法，這就需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)書本中的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的魅力，感受在自主學(xué)習(xí)中獲得的快樂。

參考文獻(xiàn)：基于以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究[J]. 朱翠俠. ?中國(guó)校外教育. 2019（22）