楊建強(qiáng)

摘要：校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，一個學(xué)校管理的差異，將直接影響到學(xué)校整體教學(xué)水平，關(guān)乎這所學(xué)校在社會上的聲譽(yù)。而在管理過程中，如果讓一個學(xué)校的學(xué)生長期處在“壓抑”的環(huán)境下，是不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展的。尤其在初中，學(xué)生正處于青春期，正是學(xué)生成長發(fā)育的黃金期，作為校長，應(yīng)該堅持“學(xué)生為本”的管理理念，采取有效的、合理的的管理方法，實現(xiàn)立德樹人、活動育人、文化養(yǎng)人的辦學(xué)目的，從而盡到一名校長應(yīng)盡的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：校長;學(xué)校管理;策略探討

校長工作是學(xué)校的一個重要組成部分，在管理過程中必須端正自己的態(tài)度，正視學(xué)生的思想教育，在面對成績差，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，不能使用言辭過激的話語嘲笑、諷刺他們，傷害他們的自尊心。而且，校長要尊重學(xué)生的個性的發(fā)展，讓學(xué)生親切感受到愛與被愛，只有這樣，學(xué)生之間才能相處融洽，才能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效體現(xiàn)校長管理的高明。

一、當(dāng)前學(xué)校管理中存在的問題

在當(dāng)前的學(xué)校中，學(xué)校校長都配有自己的助手，來協(xié)同校長管理學(xué)校。助手主要是代替校長行使學(xué)校管理的權(quán)力，但實際上這種態(tài)度以及做法度與學(xué)校的管理工作具有積極的促進(jìn)作用，有些助手完全是按照校長的制定的規(guī)則來做事情的，對于校長的一些管理措施也是不聞不問，盲目執(zhí)行，完全體現(xiàn)不出校長的治校理念。校長在學(xué)校管理中發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著融會貫通的角色，因此在管理過程中，要及時發(fā)現(xiàn)矛盾，在學(xué)校進(jìn)行量化管理過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，將消息和工作任務(wù)有效下達(dá)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。

還有一方面就是在學(xué)校德育管理這一塊，很多校長在管理過程中過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在思想行為上產(chǎn)生了不小的偏激心理，這也造成學(xué)校管理中的德育教育只注重于形式，只是為做做表面工作而已，而沒有對德育教育進(jìn)行細(xì)化和落實，忽視了德育對于學(xué)生真正的促進(jìn)作用。

二、學(xué)校管理的相關(guān)策略

（一）誠懇待人，以誠育人

懂得尊重人的校長是值得人們?nèi)プ鹁吹?。誠實守信看似看不見，摸不著，但實際上，很容易在學(xué)生心中形成刻板印象。有的校長在管理時，他們喜歡高高在上，以威嚴(yán)的方式出場，殊不知這樣的方式容易讓學(xué)生以及老師產(chǎn)生反感，留下“校長好面兒”的印象。在學(xué)校管理過程中中，如果校長能夠誠懇的對待每一個人，懂得用幽默風(fēng)趣方式來贏得學(xué)生和老師的尊重，相比較之下，這種方式才是校長的管理之道。

在學(xué)校里，雖然部分學(xué)生平時不愛說話，但對于繪畫與寫作頗有興趣，有著自己獨特的思想。因此作為校長可以試著去了解他們，主動接近他們，有時候無意間說兩句鼓勵的話，讓學(xué)生能夠得到外人的肯定，這對于這些學(xué)生們來講，無疑會帶給他們極大的力量。

（二）有規(guī)有矩，張弛有度

古人云，無規(guī)矩不成方圓。在現(xiàn)代教學(xué)管理過程中，我們要做到，即不能放縱學(xué)生，也不能過分溺愛學(xué)生，既不能讓學(xué)生一提到校長就聞風(fēng)喪膽，也不能讓學(xué)生感覺校長說話毫無作用。因此，校長要做到張弛有度，有規(guī)有矩。例如，為使學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，校長可以適當(dāng)放權(quán)，讓班主任根據(jù)班里每個學(xué)生平時表現(xiàn)制定一個學(xué)校的獎罰制度。首先，每天由各個班級班長進(jìn)行記錄和統(tǒng)計，課上小聲講話的，經(jīng)常接老師師話茬的，與任課教師頂嘴，與教師發(fā)生肢體沖突的，都予以一定的處理;但對于每月或每學(xué)期上課表現(xiàn)優(yōu)秀，成績優(yōu)良的學(xué)生，都可以在全校師生面前得到表揚。所以校長要應(yīng)制定嚴(yán)格的學(xué)校制度，才能使教學(xué)目標(biāo)明確，只有這樣有規(guī)有矩，張弛有度的教學(xué)手段，才能有效的管理好學(xué)校，樹立校長在學(xué)生心中的威信，才能給學(xué)校管理帶來新的局面。

（三）公平公正，不偏不袒

校長管理要做到公平公正，絕對不能意氣用事，說一套做一套;也絕對不能忽視任何一件對學(xué)校產(chǎn)生消極影響的壞事，要做到公平公正、不偏不袒。所以，校長在學(xué)校管理這方面要提供給所有學(xué)生同等的管理模式，讓學(xué)生感受到學(xué)校制度的公正性與公平性;同時在日常教學(xué)的過程中，讓老師在課堂提問時，多多提問成績比較差的學(xué)生，并鼓勵他們，讓他們感受到學(xué)校不放棄任何一名差生的辦學(xué)理念。

（四）積極構(gòu)建學(xué)校校風(fēng)

對于學(xué)校來講，一所學(xué)校的校風(fēng)如何，影響這個所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，校長管理制度應(yīng)該與德育教育相結(jié)合，共同打造一個立德樹人的學(xué)校校風(fēng)。為了落實“提升品質(zhì)、全面育人”的德育指導(dǎo)思想，作為校長，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓校風(fēng)建設(shè)，定期對學(xué)校的教師和學(xué)生開展校園“正風(fēng)氣，重學(xué)風(fēng)”的活動，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生重學(xué)習(xí)的理念，從而有效的提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想有效的實現(xiàn)高效管理學(xué)校，作為校長，必須在學(xué)校管理中應(yīng)融入更多的包容、增添更多的鼓勵，利用科學(xué)健康的管理方式，抓住學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵和支持，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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