方娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，各種教育教學的理念層出不窮，在當前強調(diào)學生主體性回歸的課堂上，教師作為學生的引導者應該喚醒學生學習和提高的自覺性，讓學生真正由接受者并為課堂學習活動的主動者。在初中語文的課堂教學中，要想充分調(diào)動學生參與學習活動的興趣，教師就需要在授課之初充分激起學生的積極性，啟發(fā)學生的思維，讓學生在導入環(huán)節(jié)就深深地吸引住。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;導入方式

作為課堂的初始環(huán)節(jié)，初中語文導入部分的教學就應該“敲”在學生的心靈上，讓學生能夠在學習之初就明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，吸引學生的注意力，為后續(xù)的授課做好準備。課堂導入的效果不僅關系著學生的學習興趣、學習目標的明確、學習環(huán)境的渲染等，還直接關系著整節(jié)課的教學質量。那么，應該如何在初中語文的課上導入新課才能夠充分激起學生的積極性呢？筆者結合自身在教學中的實踐與嘗試，提出了以下幾種常用且有效的導入方式：

一、趣味導入，引發(fā)學生的求知欲

學生的學習興趣是產(chǎn)生學習動機的主要因素，教師在導入環(huán)節(jié)就應該以調(diào)動學生的學習興趣為主，選取學生比較喜歡的形式，如故事敘事、游戲、視頻、音樂等，讓學生在充滿趣味性的導入環(huán)節(jié)體會到學習語文的奇妙，從而產(chǎn)生想要學習的欲望，產(chǎn)生強烈的求知欲。

例如，在學習《我愛這土地》時，學生不僅需要了解詩歌內(nèi)在的旋律與節(jié)奏，掌握詩歌的意象，并能夠感受其中的情感，這首詩歌主要傳遞的思想感情為熱愛土地、熱愛祖國。為了在導入環(huán)節(jié)就調(diào)動學生的參與興趣，為學生的學習埋好情感的導火索，教師在教學中可以介紹作者的簡介與背景，為學生講解當時戰(zhàn)火連天的背景下作者的真情流露，同時結合相關短視頻的播放來加強故事的力度。通過敘事與媒體技術相結合的方式讓學生明確這首詩歌的創(chuàng)作背景與過程，在加強學生對作者的了解的基礎上提高學生的學習激情。

二、言語渲染，充實導入環(huán)節(jié)的情感

語文是一門語言類學科，學習的過程是學生了解和接觸我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ谜Z言的途徑，也是學生的思維得到拓展，情感得到激發(fā)的主要方式，教師在課上采用的教學語言與教學機智一方面需要展示語文學習的魅力，一方面也要充分激發(fā)學生的積極性，使得學生在語言的引領下自覺、自主地進行學習。在導入環(huán)節(jié)采取生動、幽默的語言，不僅能夠調(diào)動學生的思維、撩動學生的心弦，還能夠促使學生在課上獲得情感的互動與共鳴。

例如，在學習《岳陽樓記》時，教師可以利用生動形象且富有哲理的語言引入本課。教師：“縱觀我國許多名勝古跡，都留下了文人墨客的詩詞歌賦。在古詩詞的學習中常見的有黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓等，不論是王勃在《滕王閣序》中說的‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，還是崔顥在《黃鶴樓》中提及的‘晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲，都讓人心神馳往。今天我們學習的內(nèi)容是一首描寫岳陽樓的，讓我們一起來看看這首《岳陽樓記》是如何成為寫景狀物的名篇的?！边@樣一來，學生不僅能夠了解本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，還能夠通過教師的介紹對課文中的描述產(chǎn)生迫不及待的學習興致。又如，在學習《孔乙己》時，教師在導入環(huán)節(jié)可以引入巴金先生對《孔乙己》這篇文章的看法。教師：“巴金先生曾說：‘《孔乙己》寫得多么好??！我們已經(jīng)學過了幾篇魯迅先生的文章，也曾學過巴金先生的文章，那為什么巴金先生稱贊了《孔乙己》這篇文章呢？我們今天就來探索一下這個‘秘密?！毕仍谑谡n之初為學生鋪墊好，隨后讓學生在文章的閱讀過程中找出可以佐證巴金先生的課文原文。

三、溫故知新，加強新舊知識間的聯(lián)系

語文教材中的編排是按照單元的順序來的，基本每個單元所傳遞的情感，或涉及的文章體裁是相似的，教師在教學中可以抓住這一特點來進行導入，在課上利用學生已經(jīng)學過的知識來引發(fā)學生的回憶，并根據(jù)具體的場景或情境來提出問題，在新舊知識間建立相應的聯(lián)系，并逐步引導學生完成新知識的構建。這樣不僅可以加強學生對已有知識的記憶效果，還能夠降低學生的認知負荷，有效保證了課堂教學質量。

例如，在學習《出師表》時，教師可以從學生已經(jīng)學過的或者是熟知的故事入手，在講解的過程中滲透諸葛亮的文采韜略。教師：“三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等故事大家已經(jīng)學過，有誰能夠復述一下嗎？”讓學生回憶已經(jīng)學過的知識，在學生講解的過程中教師應重點針對諸葛亮這個人物形象進行重點講解，以加強學生對本節(jié)課學習的興趣。同時，教師可以適時聯(lián)系李斯的《諫逐客書》，來加強學生對表、章、奏、議四種不同呈文的類型，為本節(jié)課的學習打下基礎。

總之，教無定法，學無定法，課堂導入的方式也是如此，語文課堂教學的導入也沒有一成不變的方式，教師應該善于觀察和統(tǒng)計學生感興趣的內(nèi)容，并在課堂的初始階段就抓住學生的注意力，引起學生的思考，從而為后續(xù)課堂教學的進行做好充分的準備工作。

參考文獻：

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