趙婧

摘要：在初中音樂教學(xué)中創(chuàng)建互動課堂，能夠促使師生之間、生生之間產(chǎn)生和諧的互動，從而產(chǎn)生強烈的教學(xué)共振，讓學(xué)生的心情得以釋放，讓學(xué)生的思維得到啟迪，在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中更加深刻地感受音樂、理解音樂，從而提高初中音樂的教學(xué)效果。因此，初中音樂教師在教學(xué)中，必須采用有效的教學(xué)方法來促進師生之間、生生之間的良好互動，從而促使互動課堂得以發(fā)揮其最佳功效，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂;互動課堂;創(chuàng)建;問題情境;活動

音樂學(xué)科兼具藝術(shù)性和知識性，對于初中音樂教學(xué)而言，只有讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，才能在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶學(xué)生的情操，從而促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力得以提高，促使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。而良好的課堂互動能夠為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進而充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，初中音樂教師在教學(xué)中，一定要積極地營造良好的互動氛圍，搭建和諧的互動平臺，讓師生之間、生生之間產(chǎn)生積極有效的互動與溝通，從而促使初中音樂教學(xué)的互動課堂得以成功創(chuàng)建。

一、更新教學(xué)觀念，營造良好氛圍

教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念影響下，大部分音樂教師注重樂理知識的傳授，以及單調(diào)的識譜教唱活動，在這樣的教學(xué)模式下，教師占據(jù)著絕對的主動權(quán)，使得整個課堂的教學(xué)氣氛異常壓抑，學(xué)生對枯燥的音樂教學(xué)提不起學(xué)習(xí)的興趣。而新課程要求以學(xué)生為主體，注重互動課堂的創(chuàng)建。因此，初中音樂教師在教學(xué)中，必須及時更新教學(xué)觀念，教學(xué)形式逐漸地從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，教師的課堂角色也逐漸地由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，通過營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動，從而引導(dǎo)著學(xué)生自主感受、思考、探索和發(fā)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》這部分內(nèi)容時，我就通過積極地更新教學(xué)觀念，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀看《長江之歌》的MV，學(xué)生通過觀看視頻，充分地了解了長江的風(fēng)采，感受了音樂中所蘊藏的意境美和深厚情感，使得學(xué)生對長江的熱愛之情被充分調(diào)動了。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀這首歌的歌詞，再一次體會詞作者對長江的喜愛和贊美之情。這樣，我通過及時地更新教學(xué)觀念，以調(diào)動學(xué)生的情緒為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)方法，營造了輕松、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，促使我與學(xué)生之間產(chǎn)生了和諧的互動。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生思維

問題是引發(fā)學(xué)生思維活動的導(dǎo)火索。課堂提問是實現(xiàn)師生良好互動與交流的重要環(huán)節(jié)。從多年的教學(xué)實踐來看，在課堂上提出具有懸念的問題，能夠促使學(xué)生對未知事物產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣的教學(xué)比平鋪直敘地講課效果要好得多。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)懸念性的問題情境，以啟迪和誘發(fā)學(xué)生的思維活動，從而促使學(xué)生能夠積極主動地對問題展開探究，進而實現(xiàn)師生之間的和諧互動。

例如，在學(xué)習(xí)《我和你》這首歌曲時，我就通過創(chuàng)設(shè)問題情境來啟迪學(xué)生的思維?！段液湍恪愤@首歌曲是第29界北京奧運會的主題曲，學(xué)生都很熟悉，學(xué)習(xí)這首歌的主要目的是讓學(xué)生感受奧運的人文精神，理解歌曲內(nèi)在的情感和深層意義，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。于是，我就用問題來啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受這首歌所表達(dá)的內(nèi)在含義。課上，我讓學(xué)生欣賞歷屆奧運會的主題曲，并說一說《我和你》與其它奧運歌曲有什么不同之處？歌曲中舒緩的節(jié)奏表達(dá)了怎樣的含義和情感？這樣，在對問題的解答過程中，學(xué)生的思維得到了啟迪，并深刻理解了歌曲的內(nèi)在含義。

三、開展課堂活動，加強師生互動

初中生雖然不像小學(xué)生那樣天真活潑，好玩好動，但是趣味十足的課堂活動還是對初中生有著巨大的吸引力。因此，初中音樂教師在教學(xué)中，就可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣、新鮮有趣的課堂活動，讓學(xué)生在活動中對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒體驗，并與教師產(chǎn)生頻繁的互動和溝通，從而促使師生之間的互動得以加強。

例如，在學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》這首歌曲時，我就通過將教學(xué)活動融入到趣味十足的課堂活動中，加強了師生之間、生生之間的互動。課上，我將學(xué)生分成幾組，分別來扮演勞動的八路軍、變工隊、互助組和婦女們。首先，我?guī)ьI(lǐng)各組學(xué)生來學(xué)喊勞動號子，在師生互動中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲。接著，我教唱這首歌曲，唱到哪兒，我就指揮哪個組唱起來，并加入比較有特色的動作舞蹈，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派熱火朝天的景象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是空前高漲。在課堂最后，我還帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了許多有特色的勞動口號。這樣，我通過開展趣味十足的課堂教學(xué)活動，促使師生之間、生生之間的互動得到了加強，并促使學(xué)生在良好的互動氛圍中學(xué)習(xí)了歌曲。

總而言之，創(chuàng)建互動課堂對提高初中音樂的教學(xué)效果大有裨益。因此，初中音樂教師應(yīng)積極地探索和研究互動課堂創(chuàng)建的有效策略，充分利用多種互動行為中介來加強師生之間、生生之間的良好互動，從而促使初中音樂的課堂教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻：

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