劉學(xué)瓊

[摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展的逐步擴(kuò)大，為了不與當(dāng)今時(shí)代潮流脫節(jié)，作為教育者的我們，當(dāng)應(yīng)在開展教育教學(xué)工作過程中充分且合理地運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教育的發(fā)展，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)在教育模式中的運(yùn)用是一個(gè)很好的選擇，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增多，也讓教育事業(yè)的發(fā)展走向了另一個(gè)巔峰。

關(guān)鍵詞：教育制度；運(yùn)用科技；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)]

隨著信息技術(shù)發(fā)展的不斷推進(jìn)，其已經(jīng)覆蓋了校園的大部分地方，比如計(jì)算機(jī)、廣播等多種設(shè)施。正是由于計(jì)算機(jī)、廣播、手機(jī)的涉及，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，增添了教師與學(xué)生之間的溝通。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備渠道，減少了教師的課堂任務(wù)，增添了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使新課改的教學(xué)模式更加完善，為新課改的更進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

一、正確看待信息技術(shù)環(huán)境在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的地位

（一）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師的課堂主體地位

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的不斷運(yùn)用，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，改變了教與學(xué)的時(shí)空，給予我們更多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推動(dòng)教育的發(fā)展走向現(xiàn)代化，不與教育時(shí)代潮流脫節(jié)。正是由于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍更加廣闊。與此同時(shí)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，并最終成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而在當(dāng)今信息技術(shù)的時(shí)代，多媒體的運(yùn)用恰好避免了該問題，在語(yǔ)文課堂中給予了學(xué)生一定的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而轉(zhuǎn)變教師的主體地位。教師不再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念通過傳統(tǒng)教學(xué)方式將枯燥乏味的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度逐步改變。

（二）在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域方面的運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，教學(xué)方式趨向科技化、創(chuàng)新化，這樣的發(fā)展有利于改變學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)一切未知事物充滿好奇，創(chuàng)新的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全方面的發(fā)展。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的積極性，教師應(yīng)該從自身的教學(xué)模式開始著手，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新。通過不斷的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力將會(huì)逐漸養(yǎng)成，全面提高自身的綜合能力。

例如：教師根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，可以給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)搜集相關(guān)資料。經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也有助于教師提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、通過運(yùn)用信息技術(shù)總結(jié)如何改善語(yǔ)文教學(xué)模式

在信息化的環(huán)境影響下，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)方式，來(lái)不斷提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面綜合性的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，真正的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)教材內(nèi)容，更多的是在學(xué)習(xí)后不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，提高自己的創(chuàng)新思維能力。然而，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想充分利用相關(guān)教學(xué)設(shè)備，使語(yǔ)文課堂不再枯燥乏味、充滿活力具有一定的難度，因此，教師可以把圖片和相關(guān)資料做成ppt的形式向?qū)W生展示。這樣一來(lái)，教師既充分利用了信息技術(shù)下的相關(guān)資源和設(shè)備來(lái)進(jìn)行授課，另一方面，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性。教學(xué)設(shè)備的相關(guān)運(yùn)用有利于學(xué)生更加透徹的掌握語(yǔ)文課堂上的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也有助于拓寬學(xué)生的視野。

伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷滲透與融合，相關(guān)的教育平臺(tái)也不斷推出，比如“樂教樂學(xué)”，該平臺(tái)有利于督促學(xué)生完成課后的習(xí)題。因此，在每次語(yǔ)文課堂結(jié)束后，教師可以把相關(guān)課后習(xí)題布置在該平臺(tái)上，讓學(xué)生可以充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，培養(yǎng)和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，懂得將信息技術(shù)運(yùn)用于自主學(xué)習(xí)中。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上合理運(yùn)用信息技術(shù)

當(dāng)今教育下，即使信息技術(shù)如何發(fā)展，教學(xué)設(shè)備如何先進(jìn)，對(duì)于學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)的方法――訓(xùn)練，是亙古不變的。因此，教師要想真正提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，必須要把訓(xùn)練與信息技術(shù)正確的交替運(yùn)用，而不是亂用，避免導(dǎo)致課堂效果適得其反。從教師層面來(lái)說，教師必須加強(qiáng)訓(xùn)練力度，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上運(yùn)用教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)該客觀的分析該種教學(xué)模式是否真正符合學(xué)生需求，是否能從本質(zhì)上提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生能夠多方面的發(fā)展自我。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)設(shè)備與自身的授課特點(diǎn)二者相結(jié)合起來(lái)，通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等相關(guān)教學(xué)方式來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。比如：教師可以向?qū)W生提出問題，問題的提出可以使學(xué)生正確運(yùn)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)來(lái)查閱資料，但是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的合理使用，否則學(xué)生將會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)備或平臺(tái)產(chǎn)生依賴，最終喪失了獨(dú)立思考的能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上真正價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)下，真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量不單單是教師的責(zé)任，除了教師要正確合理地運(yùn)用多媒體等各種教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備在語(yǔ)文課堂上的作用以外，還需要學(xué)生自身參與語(yǔ)文課堂，提高對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，最終才能使信息技術(shù)的教與學(xué)形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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