葉楓

微課教學(xué)進(jìn)英語課堂的啟發(fā)式教學(xué)功能

針對微課在教育教學(xué)過程中發(fā)揮何種作用與功能這一問題，國內(nèi)很多學(xué)者都提出了自己的見解和主張，主要包括以下觀點(diǎn)：首先，一些學(xué)者認(rèn)為，將微課程運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中有利于提高學(xué)生的英語成績，也可以幫助學(xué)生在一種新的教學(xué)形式與放松的環(huán)境下更有效地體會(huì)知識(shí)、自主練習(xí)，這樣的方式也能更好地與英語學(xué)科本身的特點(diǎn)相契合。張莉在研究這一問題中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)視頻中添加一些情景微視頻可以讓教學(xué)視頻中的內(nèi)容更加生動(dòng)，讓人印象深刻。所以，她主張?jiān)谟⒄Z教學(xué)的過程中將一些符合教學(xué)情節(jié)的內(nèi)容植入教學(xué)的微視頻中，使之與線下課程教育相互配合。經(jīng)過一系列試點(diǎn)試教的實(shí)踐探究，我們發(fā)現(xiàn)播放或者錄制微視頻等微課進(jìn)課堂的模式對于教育方式的革新有著重要的作用，它不僅改善了傳統(tǒng)課堂那種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，還大大提升了趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，也使在課堂當(dāng)中不太喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生漸漸對英語產(chǎn)生了極大的興趣。

在訪問的過程中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中播放視頻的環(huán)節(jié)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語以及想要運(yùn)用英語與人溝通和交流的興趣和欲望。

桑海玲研究這一問題時(shí)，一方面，她對微視頻自身特點(diǎn)和作用做了解釋：微視頻本身是一種聲音和詞語的相互結(jié)合，可以給學(xué)生帶來很多方面的刺激性感官體驗(yàn)；另一方面，她明確了微視頻賦予了課堂教學(xué)一種真實(shí)感。微課的設(shè)計(jì)、微視頻進(jìn)入教學(xué)課堂這種方式使得學(xué)生即使在封閉的課堂環(huán)境中也能感受到生活的知識(shí)，感受到知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，也能更加生動(dòng)真實(shí)地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、把握教學(xué)的重點(diǎn)。

與傳統(tǒng)黑板教學(xué)相比，微視頻教學(xué)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生的注意力能夠更加集中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。微視頻課程短而新，利用更加瑣碎的時(shí)間將教學(xué)的內(nèi)容真實(shí)和生動(dòng)地展現(xiàn)出來，這為教育的實(shí)效性帶來了希望。所以，將短小卻很經(jīng)典的微視頻應(yīng)用教學(xué)中去解釋內(nèi)容的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，可以在教學(xué)中取得比較顯著的效果。

英語這門學(xué)科需要用大量時(shí)間進(jìn)行記憶和在生活中運(yùn)用作為學(xué)習(xí)的基本，這就需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程中抽出大量的時(shí)間，可能會(huì)占到一天時(shí)間的60～70%。相比較而言，教師以傳統(tǒng)教授或者其他方式傳授知識(shí)、解答疑惑和難題時(shí)，學(xué)生所得也只是占30～40%。在學(xué)習(xí)英語這門外語課程時(shí)，需要學(xué)習(xí)者抱有理想和興趣。在利用微課程開展實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過將微課程制作成多樣豐富的課前內(nèi)容作為引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成課前的溫習(xí)。在教學(xué)中，如果遇到了學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)，微視頻課程可以幫助教師們以一種更新奇、放松的方式來分析和解釋知識(shí)構(gòu)架，也能更真實(shí)、客觀與立體地解答學(xué)生們心中的疑惑。而且，運(yùn)用微課程開展教學(xué)，能夠從很多方面來活躍課堂的氛圍，使學(xué)生從被動(dòng)的聽課者轉(zhuǎn)變成課堂的參與者與感受者。通過微視頻生動(dòng)與真實(shí)的效果，為學(xué)生傳達(dá)最具體、最生活化的感受，不僅能夠幫助學(xué)生了解、運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)感官、體悟知識(shí)、把握世界的高度和水平。

除此之外，還可以在微課程視頻中將有助于學(xué)生口語練習(xí)的內(nèi)容編排進(jìn)去，這樣可以更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的基本能力。而微課程中的視頻也可以將學(xué)生帶入整體的視頻氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)語言運(yùn)用的環(huán)境與能力。

多樣化微課教學(xué)在英語教學(xué)中的必要性

國內(nèi)不少學(xué)者都認(rèn)可一個(gè)觀點(diǎn)：微課程中的對話學(xué)習(xí)等內(nèi)容對學(xué)者的學(xué)習(xí)和把握十分有益。易敏針對微視頻等多種微課方式參與課堂的教學(xué)模式做了研究，考察了這種模式進(jìn)入英語教學(xué)課堂的必要性。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言和交際能力，但是英語并非本土語言，想讓學(xué)生提升一定的能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)語言的氛圍，盡可能接近生活。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)當(dāng)天的授課內(nèi)容，編輯制作出符合課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)視頻，這種教學(xué)視頻可以多方面地幫助學(xué)生吸收課堂內(nèi)容，在各個(gè)方面都有很好的促進(jìn)作用。

顯然，很多學(xué)者對于微課這一新型教學(xué)方式對教育教學(xué)的作用持積極肯定態(tài)度，并在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與探索上都積極地做出了努力，研究也頗見成效。但是，我們?nèi)匀恍枰懻摚耗姆N微課或者哪種視頻能夠更好地配合英語教育教學(xué)工作？微課如何融洽且更具成效并成為輔助教學(xué)的方式？黎珊霞就這一問題進(jìn)行了探討，她以微課展現(xiàn)的方式出發(fā)，提出要打造具有教育教學(xué)意義的微視頻，就必須使視頻形式與表現(xiàn)內(nèi)容多樣化，在教學(xué)過程中，既要突出微視頻作為課程內(nèi)容承擔(dān)者的功能，同時(shí)也要考慮到教學(xué)方式多樣化帶來的最佳教學(xué)體驗(yàn)。

所以，微視頻進(jìn)課堂時(shí)，需要選擇契合教學(xué)氛圍的畫面場景，教學(xué)視頻時(shí)長不宜太長，要以學(xué)生不難理解的視頻作為選擇對象。同時(shí)，選擇教學(xué)的微視頻時(shí)應(yīng)該以英語教學(xué)大綱作為準(zhǔn)則，選擇符合條件的視頻來開展教學(xué)，恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l能夠幫助學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到教學(xué)目的。