劉響

摘要：在素質(zhì)教育環(huán)境下，美術(shù)教育具有非常重要的現(xiàn)實意義，其核心就在于文化傳承，而發(fā)揚文化需要以教育作為載體，所以，在美術(shù)教育中融入文化勢在必行。而在高校美術(shù)教育中，課程改革是追本溯源、素質(zhì)育人的關(guān)鍵所在，是美術(shù)技能教育與美術(shù)文化性相融合的重要途徑。文化承載對于高校美術(shù)教育課程改革而言，既是精華又是保證，促使課程能夠展現(xiàn)出復合性、人文性與交叉性等特性。本文首先對高校美術(shù)教育現(xiàn)狀進行詳細分析，目前高校美術(shù)教育缺乏清楚的美術(shù)教育目標，教學的內(nèi)容也比較單調(diào)，部分院校也存在師資力量不足的情況，其次提出了文化承載視角下高校美術(shù)教育課程改革途徑。

關(guān)鍵詞：文化承載;高校美術(shù)教育;課程改革策略

隨著素質(zhì)教育的深化實施，美術(shù)教育也迅猛的發(fā)展起來，人們越來越關(guān)注美術(shù)教育的實效。但是，受以往美術(shù)教育“輕文化重技能”思想的影響，美術(shù)文化在美術(shù)教育中的作用一直不被美術(shù)教師所重視，這就導致學生在沒有美術(shù)文化支撐的基礎(chǔ)上進行美術(shù)學習，只知其形，不知其意的情況。在這樣的背景下，高校美術(shù)教師在美術(shù)教學中，應(yīng)以素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)，深挖美術(shù)教學中的文化因子，科學、有效的將美術(shù)文化滲透到高校美術(shù)教學中，這對學生美術(shù)創(chuàng)作和探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏清楚的美術(shù)教育目標

當前國內(nèi)很多高校在美術(shù)教育中都存在一個普遍的問題，那就是缺乏正確、清晰的人才培養(yǎng)定位，不清楚自己要培養(yǎng)什么樣的人才。之所以會出現(xiàn)這種問題就是因為高校在美術(shù)教育中應(yīng)用的還是傳統(tǒng)的教學模式，未注重培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)造力，過于注重專業(yè)技法課，忽視理論課，在教學中并沒有將理論以及專業(yè)實踐進行有機融合，教師也只是按部就班地教授學生教材上的知識，沒有發(fā)揮出有效的引導作用。最終導致高校培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)人才和社會對美術(shù)人才的需求之間存在一定的差距，不能真正達成社會效益，具備自己審美能力的學生數(shù)量更是不多。因此，這就需要高校美術(shù)教育能夠清楚培養(yǎng)目標，進而有針對性地培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才。

（二）教學內(nèi)容單調(diào)，師資力量不足

我國教育受應(yīng)試教育的影響較深，高校美術(shù)教育也是一樣，在教學中還是側(cè)重于知識和技能的教學。當前時代在不斷發(fā)展，在教學中需要注重加入一些現(xiàn)代化美術(shù)元素，進而激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。課堂教學較為枯燥和單一，就會使得教育沒有活力，自然對人才培養(yǎng)也帶去了消極的影響。雖然美術(shù)看起來是一門獨立的學科，其實和別的學科之間也有聯(lián)系，當前出現(xiàn)了多樣化的文藝思潮，但是其中的積極思想并未表現(xiàn)在美術(shù)教育中，教學沒有創(chuàng)新。

二、文化承載視角下高校美術(shù)教育課程改革策略

（一）特色實踐課程設(shè)置

美術(shù)的社會和文化屬性在美術(shù)活動中應(yīng)該可以有更好的體現(xiàn)，在讓學生理解美術(shù)文化的同時，也能提高學生的美術(shù)實際應(yīng)用能力。教師可以積極引導學生開展繪畫活動，引導學生運用線條、色彩等進行美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)新構(gòu)圖，構(gòu)圖中應(yīng)該體現(xiàn)出時代的文化。繪畫是美術(shù)教學最廣泛的內(nèi)容，幾乎和各種文化進行了交融，通過繪畫可以讓學生更加的了解油畫、粉筆畫、水彩畫、中國畫的特點和形式，更能體現(xiàn)出繪畫中的文化藝術(shù)，提高學生的美術(shù)文化素養(yǎng)。同時，高校美術(shù)老師也應(yīng)該注意課外實踐課程的建設(shè)，比如組織學生參觀雕塑作品、美術(shù)展以及開展書法活動等都是增強學生美術(shù)文化氣息，提高美術(shù)文化應(yīng)用的有效途徑。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置

在美術(shù)教育課程中，基礎(chǔ)課程屬于文化基礎(chǔ)。高校美術(shù)教育課程是美術(shù)專業(yè)的教學課程，其中所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，多學科交叉，具有一定的時代性。因此，在進行課程改革的時候，必須注重基礎(chǔ)課程的設(shè)置，利用文化視角，有機融合多學科、各種美術(shù)內(nèi)容與思想，促使學生形成良好的美術(shù)觀念，提高學生的審美與創(chuàng)造能力，從而為學習專業(yè)課程內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加大對美術(shù)教學專業(yè)課程的設(shè)置

在高校美術(shù)教學中，學生的專業(yè)課程學習是十分重要的。在文化承視角下，高校美術(shù)專業(yè)的學生不僅需要掌握專業(yè)的美術(shù)技能和繪畫技巧，同時還應(yīng)該根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，以及社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求來滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要。首先在美術(shù)綜合性專業(yè)課程中需要融入一些文化內(nèi)容，老師需要對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式的文化脈絡(luò)進行了解，并對形成美術(shù)技巧和方法的文化背景進行了解掌握，并對學生進行充分的講解，使學生在做美術(shù)實踐中可以構(gòu)建完善的哲學思考模式，在文化視角的基礎(chǔ)上對美術(shù)專業(yè)知識和技巧進行掌握。其次高校還應(yīng)該在文化視角的基礎(chǔ)上，對本地區(qū)的文化背景以及文化特點進行了解，并以此為前提，為學生設(shè)置合理的美術(shù)專業(yè)選修課程。例如在蘇州，蘇州園林是當?shù)氐囊淮蠼ㄖ厣咝Ｃ佬g(shù)專業(yè)可以設(shè)置蘇州園林藝術(shù)鑒賞作為本專業(yè)的選修課程，一方面提高學生對本地區(qū)文化特色的理解，另一方面可以提高學生對藝術(shù)的審美能力。

（四）加大對美術(shù)專業(yè)人文基礎(chǔ)課程的設(shè)置

在文化視角下，對高校美術(shù)教育課程進行改革，還需要設(shè)置一些人文基礎(chǔ)課程，在美術(shù)專業(yè)教學中加入一些傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，提高學生的文化素養(yǎng)。同時高校還應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，而學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮是需要靈感的，這就需要學生多學習一些多元化的文化內(nèi)容，提高學生的文化內(nèi)涵和底蘊。高校還需要重視學校的人文基礎(chǔ)課程教育，采取多種多樣的教學方法，不斷提高學生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。除此之外，高校美術(shù)專業(yè)在設(shè)置人文課程的時候需要對人文課程與美術(shù)之間的聯(lián)系進行關(guān)注，遵循基礎(chǔ)性和工具性的原則。多設(shè)置一些與人文相關(guān)的選修課程，例如中國民間美術(shù)、外國美術(shù)史、中國現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展等課程，不斷提高美術(shù)專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語：總之，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)的教學不僅僅是讓學生掌握美術(shù)的繪畫技巧，更重要的是向?qū)W生滲透美術(shù)文化，通過美術(shù)文化來提升學生對美術(shù)的認識，從而推動美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高學生的學習效率。同時對美術(shù)社會及文化的思考更有利于發(fā)掘美術(shù)的內(nèi)涵，掌握美術(shù)的本質(zhì)。

參考文獻：

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