李玲蔚

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，目前創(chuàng)新已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ驗(yàn)橹挥性诎l(fā)展中不斷的創(chuàng)新，才能夠有效的提升整個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。在新課程背景的改革下，小學(xué)的數(shù)學(xué)也需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，為現(xiàn)在的小學(xué)生提供一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠積極參與到思考問題和探索問題的過(guò)程中來(lái)，從而幫助學(xué)生能夠全面的發(fā)展。因此，筆者也將針對(duì)在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的弊端進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)提出有關(guān)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新措施

在學(xué)生們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)階段是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科直接影響到學(xué)生以后的生活。在小學(xué)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，大家都清楚了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要。數(shù)學(xué)既作為基礎(chǔ)學(xué)科也是重要的一門學(xué)科，可是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們并沒有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，只學(xué)會(huì)了 “照葫蘆畫瓢”，這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度被延緩以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率逐漸下降。因此，為了能夠有效的改善現(xiàn)在所面臨的問題，跟隨時(shí)代的潮流，將在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新改革[1]。

一、目前新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

1.缺少真正實(shí)踐以及意識(shí)創(chuàng)新

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)的目的就是使其未來(lái)能夠更好的服務(wù)社會(huì)。因此為了能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中以及未來(lái)創(chuàng)新的發(fā)展，必須知識(shí)實(shí)踐為前提。但是，在目前的實(shí)際教學(xué)中，有一部分教師僅僅局限于課本知識(shí)傳授教學(xué) ，而小學(xué)生總是多次重復(fù)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用各種公式、定義以及定理，這樣枯燥的教學(xué)只會(huì)使課堂氣氛變得更加的沉悶，在教學(xué)中絲毫沒有創(chuàng)新意識(shí)的突顯，反而還會(huì)抑制小學(xué)生的思考能力，無(wú)法使小學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，也無(wú)法發(fā)揮出小學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，更加無(wú)法正確引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，最終導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩[2]。

2.沒有將學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一

在小學(xué)階段，小學(xué)生的主要任務(wù)就是要不斷的掌握新知識(shí)和新技能，因此，在新課程的改革下，首先要做的就是對(duì)于不符合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的理念進(jìn)行改善和創(chuàng)新，這是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。給小學(xué)生所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，只有這樣才能使課堂保持高效性?？墒窃谀壳暗男W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有部分教師在備課設(shè)計(jì)教案時(shí)仍然沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是接受能力，對(duì)于教學(xué)必須有針對(duì)性的進(jìn)行，不然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且使學(xué)生更加不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，大大降低了整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也隨之更改，遵循新課改的教學(xué)理念，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，使小學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，有效發(fā)揮出自身的引領(lǐng)能力，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)新的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，改變以往一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，并且通過(guò)生活中的小事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且慢慢使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，有效發(fā)揮出小學(xué)生的主體作用，從而為其營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如：在講解廣角的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)植樹的場(chǎng)景中，通過(guò)這個(gè)想象有效的和日常生活緊密聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且另一方面教師可以通過(guò)利用多媒體來(lái)展示出創(chuàng)設(shè)性數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生帶著疑問去觀看教學(xué)視頻，以此激發(fā)出小學(xué)生的求知欲望，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討和需求問題的正確答案。這樣的教學(xué)模式有足夠的能力吸引學(xué)生的注意力，并且促使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，并且在小組的合作探討過(guò)程中發(fā)揮出了各自的優(yōu)勢(shì)和想象力，并且通過(guò)小組的共同努力探尋出最終的答案，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用的目的[3]。

2.使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

在新課改的要求下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，首先要對(duì)教育不符合的教學(xué)內(nèi)容、方式以及理念進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。作為教師也是要與時(shí)俱進(jìn)的，順應(yīng)新的課程理念，并且在創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)要能夠明確教學(xué)目的，不能像以往一樣只注重理論知識(shí)教學(xué)而忽視了學(xué)生的思維創(chuàng)新，除此以外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，合理安排知識(shí)教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而保證課堂教學(xué)的高效性。例如：教師可以通過(guò)設(shè)定情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，并且教師可以將所要講授的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及應(yīng)用題制作成相應(yīng)的小視頻通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，方便小學(xué)生進(jìn)行觀看，并且根據(jù)所出現(xiàn)的情境教學(xué)內(nèi)容，提出一系列的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并且把各個(gè)問題分配給各個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論和研究，每個(gè)小學(xué)生都各抒己見，積極參與，而作為數(shù)學(xué)教師只需要做好一個(gè)合格的引導(dǎo)者，讓小學(xué)生自己去探索最終的答案，只有這樣才能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)能力，另外也能夠讓教師的整體教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大增加。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，并且它對(duì)學(xué)生未來(lái)的思維發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，在新課改的背景要求下，教育部門要對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和研究。因此，教育部門也要不斷的提高自身的文化素質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)要多加利用一些輔助工具進(jìn)行有效教學(xué)，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力，加大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]郭勝利.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（2）：49-50.

[2]魏紅艷.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2017（1）：162-162.

[3]繆樹茂.淺析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（12）：0198-0198.