馬永剛

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的重任之一。創(chuàng)新是社會發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)生命力的源泉。音樂課程標準提出了音樂課程的“創(chuàng)展價值”，鼓勵音樂創(chuàng)造，并拓展了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生創(chuàng)新能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開闊想象的空間，體現(xiàn)自主、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;音樂教學(xué)

【中圖分類號】G623. 71

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0089-01

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：小學(xué)教育要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑健康快樂地發(fā)展。綱要為當(dāng)今信息時代和新的世紀吹響了教育改革的號角，使我們工作在教育第一線的教師充分認識“科技興教”是改革的主流，認識到教育與科技、信息相結(jié)合是創(chuàng)新、推動教育不斷前進的主要途徑。在教育活動中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機教室等現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生建構(gòu)一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。通過創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機課室等現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生建構(gòu)一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。通過創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是社會發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)生命力的源泉。音樂課程標準提出了音樂課程的“創(chuàng)展價值”，鼓勵音樂創(chuàng)造，并拓展了“創(chuàng)造”這一新的教學(xué)領(lǐng)域。

在歌曲表演上，新課改打破以往老套沉悶的教學(xué)方法，改變“老師怎樣做，我就怎樣學(xué)”的模式，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，隨著音樂和節(jié)奏做自己喜歡的動作。孩子的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力是十分棒的，我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實是很棒的表演家！在教授《動物說話》時，讓學(xué)生隨音樂創(chuàng)編自己喜歡的小動物形象，并模仿它們的叫聲，于是，你會看到，教室里老虎、小雞、鴨子、青蛙、小鳥等等，活靈活現(xiàn)、形態(tài)各異，教室里簡直成了動物王國！而在教授《洗手絹》時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞，于是“紅太陽.白云彩，媽媽做飯我洗碗”，“…我?guī)蛬寢寔硗系亍钡鹊鹊母柙~一涌而出。當(dāng)時，真的很感動，創(chuàng)造是孩子們的天性啊。這樣通過各種音樂實踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生情趣，發(fā)展他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗。

支持學(xué)生的奇思異想，孕育創(chuàng)造的萌芽。兒童由于生活經(jīng)驗不多，受習(xí)慣性的束縛較少，因此容易產(chǎn)生一些反“常理”的想法，然而也許就是這些奇異的想法，為孩子們插上了想象的翅膀，使創(chuàng)造成為可能。

在美國，有位生物教師在講蚯蚓的時候，突然有學(xué)生問：“老師，蚯蚓什么味道？”教師說：“對不起，我不知道，因為我從來沒有嘗過。”學(xué)生說：“我可以嘗嘗嗎？”老師說：“當(dāng)然可以?！庇谑沁@位學(xué)生把蚯蚓洗干凈品嘗了一口，并說出了蚯蚓的味道。老師大大表揚了這位學(xué)生。后來，這位學(xué)生成了美國著名的生物學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)思維的空間，引發(fā)創(chuàng)新。歌聲乃人之情也，不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。因此，教師在聲音訓(xùn)練的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從簡到繁，從易到難，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力。如發(fā)聲練習(xí)曲：1213415-1543211-lIl頓音練習(xí)，可通過拍皮球游戲，讓學(xué)生親自拍，通過實踐和認真地觀察去體會頓音的方法，學(xué)生不難得出這樣的結(jié)論：頓音的發(fā)聲練習(xí)不正如皮球起落的情形嗎？好奇是小學(xué)生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。通過特有的形式豐富自己的頭腦。比如教師拿幾件簡單的打擊樂器，請學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是學(xué)生們利用水瓶、沙子、竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學(xué)生用自己做的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總之，在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生創(chuàng)新能力提高的束縛，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立感受與見解，并讓學(xué)生模仿，給學(xué)生開闊想象的空間，體現(xiàn)自主、開放、創(chuàng)新這一教學(xué)新理念。

參考文獻

[1]朱秀芝.多元導(dǎo)入，優(yōu)化課堂——論小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計[J].中華少年，2018（8）.

[2]阿爾達克&#;木哈太，在創(chuàng)造中收獲課堂——小學(xué)音樂課堂即興創(chuàng)造活動的多元探索[J].讀書文摘，2017（22）.