孫廣忠

摘要：在我國新課改不斷發(fā)展的大背景下，國內(nèi)的小學(xué)教育也隨之逐漸被人重視起來。小學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵期，是形成積極、正確的自我概念的重要階段。小學(xué)生自我概念的偏差會影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心與興趣，進(jìn)而影響其語文學(xué)業(yè)成績。培養(yǎng)小學(xué)生的自我概念，激發(fā)成就感動機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確歸因，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感，是促進(jìn)小學(xué)生積極自我概念形成與發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：積極自我概念;小學(xué)語文學(xué)習(xí);培養(yǎng)

【中圖分類號】G622

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0084-01

引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行著。作為小學(xué)教師的我們，應(yīng)該主動承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生成人成才的重任，努力培養(yǎng)學(xué)生成為祖國未來發(fā)展的棟梁之才，主動擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)工作的“領(lǐng)跑者”。尤其是小學(xué)語文教師，我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)研究教材結(jié)構(gòu)特點，積極發(fā)揮同頭學(xué)科教師的智慧，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力落實新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生主體地位這一核心理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，為學(xué)生的幸福人生奠基。

1自我概念

自我概念屬于人格心理學(xué)研究的范疇，是人們對自己能否有效地進(jìn)行某一行為的判斷，它能將影響行為的結(jié)果因素轉(zhuǎn)化為先行因素，對行為發(fā)生作用。積極的語文學(xué)習(xí)自我概念是指學(xué)習(xí)者相信自己的語文學(xué)習(xí)能力對完成語文學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的各項活動或任務(wù)有較高的自信，能看到自己學(xué)習(xí)過程中的成功與進(jìn)步，并因經(jīng)常得到老師的稱贊和同學(xué)的羨慕而產(chǎn)生成功的自豪感，進(jìn)而更加激發(fā)學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績，形成良性循環(huán)。積極的語文學(xué)習(xí)自我概念的發(fā)展是可培養(yǎng)、可強(qiáng)化的，它需要老師精心的組織、系統(tǒng)的培訓(xùn)和正確的引導(dǎo)。小學(xué)生正處在自我概念的形成時期，在這個時期中，格外在乎別人的評價。有時哪怕只是家長或教師的一句無意的話，也會使其自我概念發(fā)生變化。

2培養(yǎng)學(xué)生積極自我概念的教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式。俗話說：興趣是最好的老師。只有讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠逐步提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平，使小學(xué)生達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。在實施新課改以后，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更嚴(yán)格的要求，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中必須要給小學(xué)生提供施展才華的機(jī)會，鍛煉小學(xué)生的自主探究精神，幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，從而更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，講冀教版小學(xué)語文《黃山奇石》時，教學(xué)目標(biāo)是要求小學(xué)生會認(rèn)14個生字，會寫8個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊議，并通過看圖體會黃山石的奇妙，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。在課堂上我擺脫了“一言堂”的教學(xué)方式，充分創(chuàng)新，大膽改革。我通過大屏幕給學(xué)生展示了黃山奇石的圖片，以及游客游覽黃山時的視頻等，讓小學(xué)生對黃山有感性的認(rèn)識;然后讓小學(xué)生拿出圖畫本，把自己想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等畫出來，在班級中進(jìn)行繪畫交流，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課文、課件演示等多種形式，培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力和想象能力，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心和求知欲，對于引導(dǎo)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、感受課文的語言美、積累豐富的詞匯，具有至關(guān)重要的作用。

2.2運(yùn)用體驗式教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提高小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，必須讓學(xué)生充分參與小學(xué)語文課程活動，引導(dǎo)學(xué)生成為語文課堂活動的主角，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索語文知識。首先，小學(xué)語文教師要在新課程理念的引導(dǎo)下，認(rèn)真研究提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，把體驗教學(xué)法成功地引用到小學(xué)語文課堂上來，組織學(xué)生開展豐富的體驗式活動，運(yùn)用游戲、競賽、角色扮演，體驗式朗讀等活動吸引學(xué)生注意力。其次，給學(xué)生提供豐富的語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在聲頻、視頻、圖片等教學(xué)輔助工具的幫助下，自覺地開展語文知識的探究活動和學(xué)習(xí)活動。例如，在《桂林山水》教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生朗讀課文體會文本的情感世界，而且要給學(xué)生展示豐富的桂林山水視頻資料，讓學(xué)生在視頻中感受桂林山水的壯麗多姿，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生必要的情感共鳴。

2.3創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，保持適度課堂焦慮。過度的課堂焦慮會導(dǎo)致消極自我概念的形成。課堂焦慮是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。它不僅是由于語文學(xué)科的特殊性導(dǎo)致，也與語文教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法有關(guān)。為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，筆者在極易導(dǎo)致高度課堂焦慮的課堂提問環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試。首先，備課中既備教材也備學(xué)生，針對學(xué)生的實際水平及不同課堂主題、語言風(fēng)格、作者意圖及教學(xué)進(jìn)程分門別類，制定詳細(xì)提問計劃。其次，提問時注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有的放矢地分配難度大的、一般難度的和容易的問題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點等靈活運(yùn)用點名方式。最后，評價回答時，要根據(jù)學(xué)生的自身特點和特性，仔細(xì)斟酌、合理糾錯、恰當(dāng)評價，要讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重，融洽的師生關(guān)系會有利于形成一個寬松、和諧、安全、舒適的教學(xué)氛圍，助其積極自我概念的形成。

2.4結(jié)合閱讀教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)意識和能力，著力讓學(xué)生在自主閱讀中接受來自文本的重要信息。首先，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文課堂上為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，在任務(wù)的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。其次，傳授給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，切實尊重小學(xué)生的閱讀思維與閱讀興趣，為學(xué)生自主閱讀鑒賞能力提高打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，自我概念在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，不同的自我概念有著不同的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者所起的作用會直接影響學(xué)生自我概念的形成。教師課內(nèi)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略加以引導(dǎo)，可有效地給學(xué)生的自我概念增添自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)的色彩，從而提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性與參與性，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)下輕松、順利、成功地完成小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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