王俊輝

摘要：中國制造業(yè)的高速發(fā)展，給技師院校帶來了前所未有的機(jī)遇，各類技師院校的招生格局也產(chǎn)生了一系列的變化，特別是重點(diǎn)院校的機(jī)械加工專業(yè)生源有了一定的保證。機(jī)械專業(yè)作為熱門專業(yè)之一，其同社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系比較深，需要學(xué)生進(jìn)行車工學(xué)習(xí)?；诖耍恼戮蛙嚬ひ惑w化教學(xué)課堂效率提高進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：車工一體化;教學(xué);課堂效率

【中圖分類號(hào)】G424

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2236-1879（2018）13-0048-01

前言

現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高質(zhì)量人才的需求越來越大，但是職業(yè)教育卻難以提供更多滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，人才供求矛盾越來越尖銳。而要想解決這一問題，就需要開展職業(yè)教育一體化教學(xué)改革，培養(yǎng)出工作能力突出、技術(shù)水平精湛的高技能人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

1一體化教學(xué)的概念

一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

2當(dāng)前技師院校車工一體化課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前技師院校車工一體化課堂教學(xué)中普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)沒有興趣等的問題。車工工藝是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅僅要掌握其車削加工的理論，還要通過理論來指導(dǎo)在車床上實(shí)踐操作。學(xué)生如果沒有足夠的耐心和細(xì)心，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，甚至是人身安全。

第二，教師只關(guān)注傳授，而忽略學(xué)生的接受能力。主要表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以知識(shí)目標(biāo)為主，忽略能力目標(biāo)，忽略過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)單一。此外，教學(xué)過程設(shè)計(jì)以教材為中心，注重知識(shí)傳授，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)情分析和教學(xué)方法滲透，從而影響了課堂教學(xué)有效實(shí)施。

3如何提高一體化課堂教學(xué)的課堂效率

3.1教學(xué)內(nèi)容方面。技師院校要簡化原有的教材的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況和企業(yè)一起編制一體化教材。車工一體化教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)著重于工藝上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增加分析方法、操作方法、檢測方法等實(shí)用技能的介紹，還可針對(duì)學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，增加一些文化基礎(chǔ)知識(shí)介紹。多聽企業(yè)工程師的意見，增加實(shí)用性操作訓(xùn)練，根據(jù)實(shí)習(xí)時(shí)間的長短，有步驟地編寫一體化實(shí)踐教材，既要通俗易懂，也要符合學(xué)生年齡的特征，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的技能水平和理論水平。

3.2教師自身能力方面。技師院校要提高一體化教師的理論水平和實(shí)踐操作能力?！半p師型”教師是指那些能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，高效率地教會(huì)學(xué)生的教師。雙師型教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。為了培養(yǎng)雙師型教師，學(xué)?？梢圆扇±碚摻處熛鹿S企業(yè)工作，實(shí)習(xí)教師理論進(jìn)修的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的雙師型教師。此外，學(xué)校還可以采取優(yōu)化師資配置，將部分專業(yè)課理論教師充實(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)中去，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，讓教師了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，同時(shí)也提高動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。

3.3學(xué)生興趣方面。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生技能改變命運(yùn)，例如通過典型的技能改變命運(yùn)的故事，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。技師學(xué)院有很多優(yōu)秀的學(xué)生，他們參加全國技能大賽、甚至世界技能大賽，基于此，學(xué)校可以通過多方面渠道進(jìn)行宣傳，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師可以在講授教內(nèi)容之時(shí)，給學(xué)生以較強(qiáng)和新穎的刺激，用新奇感喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)和教學(xué)課題，采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可充分運(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)等來激發(fā)學(xué)生情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。靈活多變的教學(xué)方會(huì)使課堂教學(xué)變得新穎、多變、生動(dòng)，引起學(xué)生想了解本專業(yè)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4學(xué)習(xí)自信心方面。教師要幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)和美好生活的信心。其實(shí)，每一名學(xué)生都渴望表現(xiàn)自己，得到他人認(rèn)可，但過去升學(xué)的失敗和別人的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響其心理健康。技師院校中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差，在以往的學(xué)習(xí)生涯中受到關(guān)注較少，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生更是容易被忽視。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)車工專業(yè)了解較少，更容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生懷疑。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自信心的樹立。要堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，讓每個(gè)學(xué)生，特別是膽怯、內(nèi)向的學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動(dòng)，滿足他們的表現(xiàn)欲，提高其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。此外，教師可以通過一些知識(shí)改變命運(yùn)的事跡來進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流、幫助。通過上一屆優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)場座談會(huì)，或者是先進(jìn)的事跡報(bào)告會(huì)，來告訴學(xué)生一個(gè)道理：只有對(duì)自己充滿信心，對(duì)美好生活的渴望，才能獲得成功。

結(jié)束語

總之，一體化教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)的改革方向，一體化教學(xué)的有效實(shí)施，能為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的人才，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的機(jī)遇和更多的優(yōu)勢，因此，技師院校必須持之以恒，堅(jiān)持研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1]馮濤.淺談如何提高技工院校車工一體化教學(xué)效果[J].職業(yè)，2017（07）：73-74.