唐武元

摘 要： 中職教育中，德育部分是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。良好的學(xué)生道德風(fēng)尚可以激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情以及健康的生活氛圍。因此本文考察了中職學(xué)校德育管理模式的問(wèn)題，并對(duì)于其中不足提出進(jìn)一步的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞： 中職教育；德育教育；管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0274-01

隨著中職教育不斷受到社會(huì)各界的關(guān)注，中職學(xué)校的德育管理模式所體現(xiàn)出的不足開(kāi)始逐步暴露出來(lái)，特別是那些與社會(huì)變化所不相容的部分需要我們做出反思。因此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討中職學(xué)校德育管理模式的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施。

一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校德育管理模式存在的問(wèn)題

德育管理模式與中職教育的發(fā)展趨勢(shì)不相適。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校以班主任為主體的德育管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)階段中職學(xué)校德育管理的需要。目前中職學(xué)校德育管理模式依然沿襲著舊有的德育管理理念，教師在管理過(guò)程中依然遵循“師本位”的管理理念，學(xué)生在德育管理過(guò)程中的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，更多的是一種無(wú)奈的接受，這極大地挫傷了學(xué)生參與德育管理活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，接受管理的意愿也逐步降低，這種德育管理理念指引下實(shí)施的管理活動(dòng)不受學(xué)生歡迎，難以取得管理的實(shí)效性。同時(shí)，管理理念的落后直接影響到管理方式的創(chuàng)新，以師為本的德育管理理念大行其道，決定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教師為管理實(shí)施權(quán)威，這顯然與以學(xué)生的需要為本的先進(jìn)德育管理理念相背離，此種管理理念指引下的管理方法，僵化、單一，缺乏人文關(guān)懷，缺乏人性關(guān)注，這與教育以人為本的總體發(fā)展趨勢(shì)是不相適應(yīng)的，難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段中職德育管理的現(xiàn)實(shí)需要。一些教師甚至片面地認(rèn)為，只要加強(qiáng)管理制度的建設(shè)，實(shí)行嚴(yán)苛的管理就能夠收到立竿見(jiàn)影的管理效果，但是事實(shí)卻與這些教師的預(yù)想大相徑庭，高壓式的德育管理不僅不能收到良好的德育管理效果，相反，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生參與管理的熱情，德育管理不僅收效甚微，甚至適得其反，嚴(yán)重影響了德育管理實(shí)效性的有效發(fā)揮。從這個(gè)意義上來(lái)看，構(gòu)建與中職教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的德育管理模式迫在眉睫。

德育管理模式受經(jīng)驗(yàn)的束縛成效不佳。在現(xiàn)階段中職學(xué)校的德育管理過(guò)程中，一些教師依然堅(jiān)持已有的落后管理理念，依然以陳舊的管理經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)現(xiàn)階段的德育管理工作，對(duì)新的德育管理模式變化缺乏應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)于德育管理的新問(wèn)題缺乏深入的研究，對(duì)于中職生的特點(diǎn)缺乏了解，還是采用舊有的管理模式開(kāi)展中職學(xué)校的德育管理工作，這樣的德育管理工作成效欠佳，難以完成預(yù)期的德育管理目標(biāo)。

對(duì)德育管理的整體性缺乏應(yīng)有的重視。中職學(xué)校德育管理依然是教師單打獨(dú)斗，缺乏德育管理的全局觀念與整體觀念。德育管理是一項(xiàng)綜合性的管理工作，單憑哪一方面的力量都難以達(dá)到預(yù)期的管理效果。要想在中職學(xué)校的德育管理工作中取得實(shí)效，就必須多個(gè)部門(mén)密切配合，彼此形成合力，共同參與到管理工作中，以多個(gè)部門(mén)的有效配合促進(jìn)德育管理工作的高效實(shí)施。

二、中職院校德育教育工作中的措施

（一）建立德育教育工作的管理機(jī)制。在中職院校中，院校管理人員應(yīng)該建立完整的德育工作的管理機(jī)制，確保教師德育工作的順利進(jìn)行，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的德育部門(mén)，比如說(shuō)德育責(zé)任明確部門(mén)，還有負(fù)責(zé)德育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)，還有專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)德育人員的機(jī)構(gòu)。在這種情況下，教師要加強(qiáng)中職學(xué)生的思想教育，為德育工作的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，并且把平時(shí)的教育活動(dòng)與德育教育聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行同時(shí)檢查，同時(shí)評(píng)估，這樣既能提高教育質(zhì)量又能使德育工作順利的進(jìn)行。

（二）在中職課堂實(shí)訓(xùn)中滲透德育教育工作。中職學(xué)校意在培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面性人才，教師要認(rèn)真落實(shí)德育工作，就必須要在課堂中結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，將德育工作滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中和教育過(guò)程中，同時(shí)要加強(qiáng)在德育期間的管理工作，在實(shí)訓(xùn)期間強(qiáng)化學(xué)生的德育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中必須安排專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育監(jiān)管工作。這樣才能在本質(zhì)上確保教師對(duì)學(xué)生德育的良好監(jiān)管。

（三）尋找中職學(xué)生進(jìn)行良好思想教育的途徑。在中職院校中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，這樣才能使德育工作的進(jìn)行更加順利。教師在要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，就必須要尋找一些有用的途徑。例如，開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思想教育；還可以舉辦一些創(chuàng)新大賽和專(zhuān)業(yè)技能大賽，學(xué)生在比賽的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與的精神，這些途徑在本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育，能有效地促進(jìn)教師德育工作的順利進(jìn)行。

（四）建立健全現(xiàn)代德育制度德育的核心是德育制度，德育制度的現(xiàn)代化較之德育思想的現(xiàn)代化要更加艱難?！肮ぷ鞯掠背浞煮w現(xiàn)了現(xiàn)代德育理念由“外塑性”向“內(nèi)生型”、由“工具性”向“主體發(fā)展性”、由“知識(shí)化”向“生活化”、由“物化”向“人本化”的轉(zhuǎn)變，這對(duì)中職學(xué)校德育管理制度提出了新的要求?，F(xiàn)代德育管理制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)如下幾點(diǎn)。

變革德育管理制度的內(nèi)容。要堅(jiān)持德育管理制度的發(fā)展性原則，關(guān)注人的全面發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中不以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為、限制和束縛學(xué)生為目的，而是引導(dǎo)學(xué)生形成道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的德性。這與蔡元培先生的“學(xué)生自主發(fā)展思想”不謀而合。強(qiáng)化德育管理制度生成過(guò)程的民主性。在德育管理制度建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛吸收學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到制度建設(shè)中來(lái)，充分反映學(xué)生的需求，正所謂“受教育者參與制度建設(shè)的過(guò)程本身就是一個(gè)鮮活的道德教育實(shí)踐活動(dòng)，是感悟道德意義的過(guò)程”。德育管理制度要與學(xué)生的生活相結(jié)合。德育應(yīng)當(dāng)回歸學(xué)生的生活世界，通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、了解生活并去追求生活中美好的事物，即由“知識(shí)化”向“生活化”轉(zhuǎn)變。這就要求德育管理制度要充分弱化學(xué)校管理者的意志，避免德育管理制度與學(xué)生生活隔離開(kāi)來(lái)。

三、小結(jié)

在如今社會(huì)主義發(fā)展的新階段，在中職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作是至關(guān)重要的，所以說(shuō)這就要求中職院校的教師對(duì)德育工作提出新的教育模式觀念，在教育工作中努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立新的人生觀念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上與其他學(xué)生之間的合作意識(shí)，還能提高學(xué)生在思想上的覺(jué)悟，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難養(yǎng)成不怕艱苦的精神，這樣才能在本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，在中職院校教育的實(shí)際情況中促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

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