楊志安

摘 要： 田徑業(yè)余訓練是學校體育的一個重要組成部分，安岳中學許多老師從事田徑訓練多年，擁有豐富的訓練經驗，但隨著時代的發(fā)展、科技的進步，新的技術的出現還是有很多的不足和需要補充的地方，從教練資源和新的技術的引進和田徑的發(fā)展總體現狀進行分析。本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等研究方法，分析與研究初中業(yè)余田徑訓練隊的現狀。

關鍵詞： 安岳中學；田徑；業(yè)余訓練；現狀

【中圖分類號】 G804 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0110-01

1 前言

1986年由原國家教委和原國家體委聯合頒布了《關于開展課余體育訓練，提高學校體育運動技術水平的規(guī)劃》[1]（簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》指出：“重點抓好學校體育，從少年兒童抓起。在增強學生體質的同時， 積極開展業(yè)余體育訓練?！?《 規(guī)劃》還指出：“促進學校體育發(fā)展， 提高學校運動技術水平和培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的任務”和“發(fā)揮自身體育才能、為國爭光”的目標。至此，中學課余訓練被國家列為培養(yǎng)體育后備人才的又一途徑。在除了上體育課外，業(yè)余的田徑訓練更能培養(yǎng)學生堅強的意志品質和高尚的道德情操。中學階段的訓練，對培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才有著非常重要的作用。在多渠道、多形式、多層次培養(yǎng)高水平運動后備人才方面有舉足輕重的作用。由此，教育與體育相結合，學校里培養(yǎng)、選拔以及輸送高水平體育后備人才，必將成為我國競技體育今后保持可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。

基于上述背景，本文以安岳中學田徑業(yè)余訓練隊為研究對象，對其當前的發(fā)展現狀進行調查分析。

2.研究結果與分析

2.1 學校課余訓練概況。

安岳中學課余訓練能正常開展，學校有自己的田徑運動隊并且運動隊常年訓練，訓練工作呈好的勢頭。安岳中學也已經在隊伍建設方面有一定的經驗。

2.2 運動員因素

2.2.1 運動員訓練現狀。

調查的這個中學的運動員中沒有多少具備較高素質的運動員，運動員普遍基礎薄弱，后備力量不足，雖然有體育特招生和基本素質較好的運動員。但這些運動員中在各方面都有很大的差異，有些運動員只經過短期訓練，而有些運動員則是經過了很長時間的專業(yè)訓練，經過專業(yè)訓練的運動員各方面都比其他運動員更好。通過觀察訓練課、與運動員交談發(fā)現，在訓練過程中大多數運動員能比較積極地參與訓練，在教練員的督促和指導下能較好地完成訓練任務。但有些運動員對訓練的認識不夠，在訓練過程中對教練員的嚴格要求表現出不滿，還有些運動員容易受外界干擾，在訓練過程中無法集中精力。

2.3 家長對課余訓練的認識。

有些家長對孩子參加課余運動訓練持反對意見。他們認為學習是最主要的，應該把所有的精力放在學習上，他們認為參加課余運動訓練會耽誤孩子的學習。

2.4 其他因素。

除了運動員和教練員的自身因素以外。還有其他的因素影響中學生訓練，例如學校領導及教師的不積極支持。楊濤、劉大慶[6] 在研究課余訓練的內部環(huán)境時指出：“校領導、班主任對課余訓練的態(tài)度呈明顯的多樣化趨勢。說明學校內部不同群體對課余訓練的認識還存在差異，還沒有形成一個支持課余訓練的良好氛圍。導致這一現象的重要原因是， 人們對‘德、智、體 三者之間認識的權重差異很大， 許多人仍受‘ 德育是軟的、 智育是硬的、 體育是空的世俗觀念的影響，對課余訓練工作持有不同程度的偏見?！痹L談中發(fā)現安岳中學領導關注田徑業(yè)余訓練工作目的主要在于：在舉行的省、市、縣運動會上有所表現，以此來獲取學校榮譽，擴大學校的知名度和影響力，學校領導對田徑業(yè)余訓練的態(tài)度并未從根本上改變。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 課余訓練的目標不夠明確。

近些年安岳中學只顧要成績，，田徑業(yè)余訓練目標定位主要是參加市和省中學生運動會，存在著嚴重的短期效益觀念。不注重人才的培養(yǎng)，不知道體育的提高對學生學習成績也有很大的影響，而其他體育較發(fā)達國家和地區(qū)，對學校體育的投入很大，而且他們把培養(yǎng)人才作為主要目標。

3.1.2 田徑專業(yè)師資力量薄弱，體育教師的工作負擔過重。

師資力量直接影響田徑業(yè)余訓練的效果，大部分教練員雖然都有較豐富的實踐經驗，但缺乏科學化訓練理論知識的指導。

3.2 建議

3.2.1 明確課余訓練的目標。

立足于田徑課余訓練能加強學生的競爭意識、團隊精神；豐富學生業(yè)余文化生活；提高學校的知名度；提高全民素質；強身健體；培養(yǎng)高水平體育人才等主要功能。將課余訓練目標定位于推動學校的群眾體育、提高學生的健康水平，為培養(yǎng)學生終身體育和為國家培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀體育后備人才奠定基礎。

3.2.2 加強教練員的敬業(yè)意識。

王君俠，楊柳霞[7]在研究教練員的敬業(yè)精神時認為：“在新的世紀里，敬業(yè)精神將賦予新的內涵，這就是要求教練員善于學習、肯鉆研，既要博覽群書，又不拘于前人的經驗，敢于創(chuàng)新，勇于改革，始終走在競技體育發(fā)展的前列。強烈的事業(yè)心和責任心、高度的愛國心、民族自尊心和自信心，對事業(yè)執(zhí)著的追求精神，是新世紀崇尚的敬業(yè)精神?！彼宰鳛榻叹殕T都應該有敬業(yè)精神。作為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要有良好的專業(yè)知識，綜合的指導管理能力，還應該有充分的敬業(yè)精神。

參考文獻

[1] 李晉裕，宋盡賢，裴永杰等.關于開展學校業(yè)余體育訓練，努力提高運動技術水平的規(guī)劃[J].探索與爭鳴.2001，8（4）：1～3.

[2] 葛幸幸， 杜和平， 張朝輝等. 重點中學課余訓練體系存在的問題完善對策[J].成都體育學院學報， 2008（3）： 88～90.

[3] 邱 峰.學校體育課余訓練現狀的調查與分析[J]. 現代教育教研.2010（10）.

[4] 林瑞國，牛 輝，王洪濤等.我國中學田徑運動課余訓練綜述[J]. 山西師大體育學院學報研究生論文?？? 2009（12）.