母錫山

摘 要： 以生為本是當(dāng)今教育的軸心。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握切實(shí)可行的讀書(shū)方法，探求可試性閱讀技巧，長(zhǎng)效堅(jiān)持最佳閱讀，生本教育就會(huì)在健康大道上茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 生本教育，閱讀方法，長(zhǎng)效堅(jiān)持，完善自己，提高自己。

【中圖分類號(hào)】 G653.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0080-01

生本教育已經(jīng)在廣元市利州區(qū)全面實(shí)施五年了，大多數(shù)學(xué)校初見(jiàn)成效。也就是說(shuō)：閱讀素質(zhì)教育在利州區(qū)迎來(lái)了春的播種，夏的管理，秋的收獲，冬的醞釀。關(guān)鍵是如何將這來(lái)之不易的教研成果發(fā)揚(yáng)光大，長(zhǎng)效運(yùn)用之。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：一個(gè)人在某一崗位上工作了十年以上，往往容易產(chǎn)生職業(yè)倦?。磳?duì)所處的工作少了激情，偶有拖沓推諉現(xiàn)象），如何解決這一困惑，最佳方式便是——辭職，當(dāng)你又棄之可惜難以擇決時(shí)，那就讀書(shū)吧﹗隨著時(shí)光悄悄到來(lái)，你將會(huì)在前人的經(jīng)驗(yàn)中找到比較滿意的路徑。

生本教育的核心是：一切為了學(xué)生（教育的目的性），高度尊重學(xué)生（教育的互動(dòng)性），全面依靠學(xué)生（教育對(duì)象的不同個(gè)體——復(fù)雜而多變，關(guān)鍵在于如何擇取切實(shí)可行的解決方式）。學(xué)案明確規(guī)定：為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，如何應(yīng)對(duì)學(xué)生千變?nèi)f化的文化知識(shí)銜接，多元智慧的挑戰(zhàn)，教師只有海量閱讀——只有在書(shū)中尋求捷徑，尋找較完美答案來(lái)完善自己，提高自己。

古人有“學(xué)不可以已”，現(xiàn)在以習(xí)近平為核心的黨中央又明確提出：全民讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)。皆可謂強(qiáng)調(diào)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。

美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授加得納的“多元智理論”認(rèn)為：每個(gè)人至少有八種智能：語(yǔ)言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺(jué)智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能。由于遺傳和環(huán)境的影響，每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上又有所不同展現(xiàn)。教師就不能用一把尺子衡量所教學(xué)生，而應(yīng)多選一把尺子具體問(wèn)題具體分析，耐心說(shuō)教，言傳身教，就會(huì)多培養(yǎng)出一個(gè)成功的學(xué)生。這就是生本教育中的“生”盡其才。

由于“多元智能”的存在：有的學(xué)生可能不愿看書(shū)，有的學(xué)生根據(jù)自己需要而讀書(shū)，有的學(xué)生看的書(shū)可能比教師指定的范圍還要廣。這個(gè)時(shí)候，教師就不要一視同仁，而應(yīng)在學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成后，因人而異——遷移思維使其向最佳方向發(fā)展，那生本教育的閱讀效果就會(huì)再上一個(gè)層次。

如何處理生本教育中的閱讀呢？

可以根據(jù)班上學(xué)生多少設(shè)計(jì)以下表格統(tǒng)計(jì)，劃分小組比較讀書(shū)掌握情況。

前六列是態(tài)度如何，最后一列才是讀書(shū)后的升華所得。

讀書(shū)，不只是說(shuō)說(shuō)而已，關(guān)鍵在于行動(dòng)——長(zhǎng)效堅(jiān)持。教師首先是閱讀者（很多老師做得不夠好，口動(dòng)身不動(dòng)），家長(zhǎng)不能是觀望者，也應(yīng)該是閱讀者，（很多家長(zhǎng)一有時(shí)間就玩手機(jī)，好一點(diǎn)的偶爾坐在旁邊監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)也不時(shí)瞅瞅手機(jī)），這樣，孩子和學(xué)生才會(huì)是閱讀者——榜樣的潛移默化非常重要，長(zhǎng)者一定要以身作則??！

其次是開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：朗讀比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、心得交流，師生對(duì)某一名篇，或經(jīng)典書(shū)籍采取互動(dòng)——談優(yōu)劣（不論長(zhǎng)短，人人爭(zhēng)取參與）。

讀書(shū)興趣一旦養(yǎng)成，就要教會(huì)學(xué)生選擇有益健康的課外讀物，有益補(bǔ)充和加深教材的橫向書(shū)籍。

語(yǔ)文教師要養(yǎng)成做下水文章的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累，善于積累，運(yùn)用積累的知識(shí)寫(xiě)日記（一是要堅(jiān)持每天寫(xiě)，二是要不敷衍自己，對(duì)真正觸動(dòng)自己的事情要細(xì)寫(xiě)，努力尋求確切表達(dá)方式，三要真實(shí)的展現(xiàn)自己，可以封存保密）。再者，學(xué)寫(xiě)散文來(lái)完善和提高自己。只有學(xué)會(huì)觀察，富有想象著手描繪出來(lái)。積素材累多了，長(zhǎng)效堅(jiān)持，到運(yùn)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

堅(jiān)持每天語(yǔ)文課上（擠出3到5分鐘）或讀長(zhǎng)篇故事聯(lián)播，或是美文欣賞，或是童話故事表演，或是介紹生活中理想的人或事，或評(píng)比“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的手抄報(bào)，或做好書(shū)推薦（這些活動(dòng)最好是讓語(yǔ)文科代表或有演講能力的學(xué)生學(xué)會(huì)主持，教師旁聽(tīng)，適當(dāng)提挈點(diǎn)評(píng)）。

日積月累，長(zhǎng)效堅(jiān)持，閱讀就會(huì)提高我們的表達(dá)能力，閱讀就會(huì)提高我們的寫(xiě)作能力，閱讀就會(huì)拓寬我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。一個(gè)人的興趣一旦形成，在生本教育的大潮下，學(xué)生的語(yǔ)文水平，學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)得到較大提高。

讀書(shū)吧﹗為了素質(zhì)教育在生本教育中得到有效提高；長(zhǎng)效堅(jiān)持讀書(shū)吧！為了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)——我們要努力奮斗！