摘 要：各行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)來源于統(tǒng)計，統(tǒng)計學(xué)的革新和發(fā)展已受到學(xué)界的高度重視。作為培養(yǎng)統(tǒng)計人才的高校，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革勢在必行，本文在回顧統(tǒng)計學(xué)科發(fā)展歷史沿革以及大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)特征的基礎(chǔ)上，對新時代下統(tǒng)計學(xué)科面臨的傳統(tǒng)統(tǒng)計手段的不適應(yīng)性、傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)科框架不能滿足時代要求、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)和統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用實訓(xùn)體系的建立提出了部分解決方案。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；大數(shù)據(jù)時代；教學(xué)改革

在線支付、共享單車、高鐵和網(wǎng)購等新興的“四大發(fā)明”，告訴我們各個行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代，這個時代最顯著的特征就是大數(shù)據(jù)逐漸進(jìn)入尋常百姓的生活，并深刻影響著這個時代的變革。大數(shù)據(jù)時代下海量數(shù)據(jù)所隱藏著的巨大價值不可小覷。因此，如何應(yīng)用、分析、挖掘數(shù)據(jù)背后的隱含知識、潛在規(guī)律成為各個領(lǐng)域所關(guān)注的熱點話題，統(tǒng)計學(xué)科的重要性不斷彰顯。統(tǒng)計學(xué)科已經(jīng)作為一級學(xué)科，改變了統(tǒng)計學(xué)科被分別安放在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類和理學(xué)門類下的歷史局面，從此終結(jié)了統(tǒng)計學(xué)究竟是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇還是概率論與數(shù)理統(tǒng)計學(xué)范疇的各種爭論。如今的統(tǒng)計學(xué)，就是關(guān)于數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)科，在理學(xué)門類之下理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可授予。站在大數(shù)據(jù)時代的風(fēng)口浪尖，統(tǒng)計學(xué)在全國各個高等院校的發(fā)展如火如荼，一些是單獨開設(shè)這一專業(yè)或與大數(shù)據(jù)收集分析整理相關(guān)的專業(yè)，一些是相關(guān)專業(yè)都開設(shè)統(tǒng)計學(xué)或大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。但要讓統(tǒng)計學(xué)科適應(yīng)大數(shù)據(jù)的時代要求，培養(yǎng)出能收集整理分析和使用大數(shù)據(jù)的人才，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革勢在必行。

一、我國統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展

統(tǒng)計學(xué)源于實踐與應(yīng)用，我國統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展大致分為以下幾個階段：（1）蘇聯(lián)模式模仿期。新中國成立后，我國在經(jīng)濟(jì)模式上采用了計劃經(jīng)濟(jì)體制，同時也引入了蘇聯(lián)的馬克思統(tǒng)計理論與模式。在這種模式之下，統(tǒng)計學(xué)僅僅是計劃經(jīng)濟(jì)制度的專屬工具，其抑制了數(shù)理統(tǒng)計學(xué)派的發(fā)展。因此，這個階段下的中國統(tǒng)計學(xué)發(fā)展逐漸喪失活力，未能與西方統(tǒng)計學(xué)的主流研究方向接軌。（2）改革開放時期的再認(rèn)識。隨著我國改革開放的不斷深入，不斷涌現(xiàn)的新事物導(dǎo)致傳統(tǒng)模式下的蘇聯(lián)統(tǒng)計理論與我國實踐工作形成不可避免的矛盾，依附于計劃經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計學(xué)逐漸喪失生命力，這一現(xiàn)象引起了我國學(xué)者的反思。在這種背景下，歐美體系下的統(tǒng)計學(xué)逐步進(jìn)入中國市場，并引發(fā)了一場關(guān)于統(tǒng)計學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)爭鳴。（3）20世紀(jì)90年代的“大統(tǒng)計”思想。隨著我國改革開放的不斷深化，統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計學(xué)兩個方面蓬勃發(fā)展起來。于是“大統(tǒng)計”的提法日漸增多，20世紀(jì)90年代尤其是20世紀(jì)90年代中后期有關(guān)統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的文獻(xiàn)，都在討論統(tǒng)計學(xué)的融合與構(gòu)建問題。“大統(tǒng)計”思想是對傳統(tǒng)認(rèn)識局限的一次突破，它為中國統(tǒng)計學(xué)在下一個世紀(jì)的發(fā)展提供了理論前提。（4）大數(shù)據(jù)時代下統(tǒng)計學(xué)的新機(jī)遇。從上述3個階段可以看出，統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與其時代背景息息相關(guān)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，統(tǒng)計學(xué)在學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革方面該有怎樣的側(cè)重和突破，這正是身處這個時代的統(tǒng)計學(xué)人應(yīng)該思考的問題。要對這個問題進(jìn)行剖析，必須了解這個時代的數(shù)據(jù)特點。

二、大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)特征對統(tǒng)計學(xué)的新要求

進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會高速發(fā)展、信息飛速流通、科技不斷進(jìn)步，預(yù)示著“大數(shù)據(jù)時代”已經(jīng)到來。大數(shù)據(jù)作為信息技術(shù)發(fā)展到成熟階段的產(chǎn)物，并不是想象中的那么神秘，大數(shù)據(jù)是什么？大數(shù)據(jù)（Big Data）是指無法在可承受的時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。這一定義主要是強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)的技術(shù)特點，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)的數(shù)量特征以及難以用常規(guī)方法進(jìn)行捕捉和衡量。而在維克托·邁爾舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》一書中，大數(shù)據(jù)指不用隨機(jī)分析法（抽樣調(diào)查）這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。書中還指出了大數(shù)據(jù)的4V特點，即Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）。這一定義則是從大數(shù)據(jù)的來源上對其進(jìn)行了定義，它強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)來自于采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，這一來源又決定了大數(shù)據(jù)的4V特性，這一特性可以理解為大量數(shù)據(jù)，高速處理，結(jié)果多樣化，從數(shù)據(jù)中挖掘價值。研究機(jī)構(gòu)Gartner給出了這樣的定義?！按髷?shù)據(jù)”是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)特征給傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)帶來了不小的沖擊。統(tǒng)計學(xué)作為一門處理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，在新時代下必須認(rèn)清學(xué)科所面臨的問題，這樣才能有的放矢地進(jìn)行革新，采用新的技術(shù)手段駕馭新時代的數(shù)據(jù)，為社會進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一，要適應(yīng)新的數(shù)據(jù)獲取手段，建立一套適用于當(dāng)下的統(tǒng)計分析模式，以便更加科學(xué)高效地開展統(tǒng)計分析工作；第二，要完善適應(yīng)大數(shù)據(jù)的學(xué)科框架； 第三，統(tǒng)計學(xué)要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

三、我國高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中面臨的主要問題

目前，國家已經(jīng)明確統(tǒng)計學(xué)為一級學(xué)科，下設(shè)的二級學(xué)科有數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計等。單獨開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的一般在本科院校，一些?？聘呗氼愒盒Ｖ饕_設(shè)了相關(guān)的課程。但是課程內(nèi)容與社會需求脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊、師資隊伍匱乏是我們面臨的主要問題。

首先，雖然當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)方式雖然逐漸向應(yīng)用層面傾斜，但形式與內(nèi)容相對老套。在這種模式下，理論模型的建立、參數(shù)估計的方法、一些統(tǒng)計量的檢驗等都得到了足夠的重視，但學(xué)生對這些問題的認(rèn)識很可能還停留在表面。雖然部分課程安排有上機(jī)實踐操作，但由于數(shù)據(jù)局限性等原因，其所帶來的案例相對老舊、與時代脫節(jié)的情況時有發(fā)生。這導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)以致用。

其次，大數(shù)據(jù)時代下的統(tǒng)計分析工作，由于數(shù)據(jù)的海量性、動態(tài)性等特點，工作量相對較大，需要團(tuán)隊的分工協(xié)作才能很好地完成。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，由于面向傳統(tǒng)的統(tǒng)計手段較多，學(xué)生基本都是個人完成案例，這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)量搜集、處理、分析中的團(tuán)隊協(xié)作精神，而這種精神在學(xué)生今后的工作崗位中是應(yīng)該必備的。

另外，大部分教師接受的均是傳統(tǒng)統(tǒng)計理論方法的訓(xùn)練，專業(yè)和研究成果也都偏向于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計、數(shù)理統(tǒng)計的傳統(tǒng)模型、實證分析等方面。在傳統(tǒng)領(lǐng)域，大部分教師具備教學(xué)與科研的經(jīng)驗，具有相當(dāng)深厚的功底及心得。但是在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域、有關(guān)大數(shù)據(jù)的清洗、降維、處理、可視化；云計算、云平臺、分布式計算、并行計算的hadoop、Spark、MapReduce等有關(guān)大數(shù)據(jù)的挖掘理論和技能方面，則出現(xiàn)斷層。對于絕大多數(shù)教師而言，這也是一個相對陌生的領(lǐng)域。因此，這引發(fā)了統(tǒng)計學(xué)師資隊伍知識結(jié)構(gòu)不完善的問題。

四、高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的思考

（一）針對新問題，尋找新的統(tǒng)計技術(shù)手段

大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)信息瞬息萬變、數(shù)據(jù)類型多種多樣，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也由原來單一的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)變?yōu)榉墙Y(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)模式。面對新的問題，對于海量數(shù)據(jù)的存儲、清洗、數(shù)據(jù)挖掘、知識呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)傳輸、管理等各個方面都需要有新的技術(shù)手段加入。因此，我們需要從各個細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，從而形成一個完備統(tǒng)一的處理大數(shù)據(jù)問題的新模式和新框架。這個過程需要其他領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的支持和協(xié)作，其中包括計算機(jī)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)等。（1）數(shù)據(jù)獲取階段。數(shù)據(jù)獲取的途徑有很多，不應(yīng)再拘泥于過去翻閱式的查找和抽樣調(diào)查。由于大部分?jǐn)?shù)據(jù)均產(chǎn)生于互聯(lián)網(wǎng)，因此我們不得不通過爬蟲技術(shù)對所需數(shù)據(jù)進(jìn)行爬取，從而獲得海量的一手?jǐn)?shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)清洗、降噪、降維等預(yù)處理階段。這一階段是大數(shù)據(jù)分析的開始，任何一種分析都不能離開有效的數(shù)據(jù)而進(jìn)行，對原始數(shù)據(jù)的整理、清洗等工作直接影響到后續(xù)統(tǒng)計分析的有效性和科學(xué)性。（3）數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)。這是整個數(shù)據(jù)分析中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是整個分析的核心所在。在此需要強(qiáng)調(diào)的是，并非在大數(shù)據(jù)時代所有的傳統(tǒng)統(tǒng)計方法都不可使用。當(dāng)經(jīng)過數(shù)據(jù)預(yù)處理、把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出化成傳統(tǒng)數(shù)據(jù)模式之后，傳統(tǒng)統(tǒng)計分析方法依然有其用武之地，且傳統(tǒng)統(tǒng)計分析方法當(dāng)中寶貴的統(tǒng)計思維模式和統(tǒng)計視野也是我們解決大數(shù)據(jù)問題的智庫。因此，對于傳統(tǒng)統(tǒng)計分析方法要給予足夠的重視，其在大數(shù)據(jù)時代也有廣闊的舞臺。我們要在繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新和發(fā)揚。

（二）系統(tǒng)性調(diào)整統(tǒng)計學(xué)科框架，以適應(yīng)時代發(fā)展

在大數(shù)據(jù)時代下，統(tǒng)計學(xué)同樣需要加入信息化的過程。雖然大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但是由于面對的數(shù)據(jù)類型、對象等的不同，傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的研究范式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求。這主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）統(tǒng)計對象的改變。新時代下的統(tǒng)計數(shù)據(jù)從數(shù)量、結(jié)構(gòu)和類型上早已打破傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的數(shù)據(jù)概念。（2）統(tǒng)計技術(shù)的改變。新時代下關(guān)于數(shù)據(jù)的搜集、整理、知識發(fā)現(xiàn)等數(shù)據(jù)處理手段相較于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)科，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。3.數(shù)據(jù)倉庫的建設(shè)和使用。關(guān)于海量數(shù)據(jù)的存儲、調(diào)取、傳輸、管理是在傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)當(dāng)中較容易被忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)下的數(shù)據(jù)量較小，對其的存儲、傳輸和管理并不存在問題，但海量數(shù)據(jù)出現(xiàn)之后，這個話題則成為統(tǒng)計學(xué)需要重點研究的問題之一。因此，我們需要從更高的視野重新構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科框架，使其達(dá)到能駕馭大數(shù)據(jù)時代的目的，從而為人們的生產(chǎn)、生活提供科學(xué)有效地指導(dǎo)和幫助。首先，要從思想上打破對傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識，將視野投放到更加廣闊的數(shù)據(jù)天地?？陀^對待傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)在社會發(fā)展中所出現(xiàn)的滯后性問題。其次，應(yīng)尋求多學(xué)科協(xié)作，信息資源共享。沒有任何一種單一的技術(shù)分析手段可以貫穿大數(shù)據(jù)分析的始終，它需要多種學(xué)科的交叉與融合。因此，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科框架不能故步自封，一定要兼容并蓄，這樣才有新活力。最后，統(tǒng)計學(xué)科框架的建設(shè)要體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時代的信息化。對信息的收集與爬取、清洗與降維、分析與挖掘、結(jié)果與展示等各個方面，都需要在傳承經(jīng)典的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽地突破性改革。從而建設(shè)一個能夠在新歷史背景下解決新數(shù)據(jù)問題的學(xué)科，從而培養(yǎng)出適應(yīng)這個時代發(fā)展的統(tǒng)計分析人才。

（三）改良統(tǒng)計學(xué)科內(nèi)容設(shè)置，滿足新時代下的社會需求

關(guān)于統(tǒng)計學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)方案。目前，基于傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的模式，可以采取兩種統(tǒng)計方式進(jìn)行培養(yǎng)。這就是我們熟知的數(shù)理類和經(jīng)濟(jì)類，這兩類具有不同的側(cè)重點和學(xué)科背景。“大統(tǒng)計”思想的提出以及統(tǒng)計學(xué)一級學(xué)科的成立，終于可以讓統(tǒng)計學(xué)匯到統(tǒng)計學(xué)院或者統(tǒng)計系的框架下統(tǒng)一培養(yǎng)。由于西方主流統(tǒng)計學(xué)甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)，均注重數(shù)理思維和能力，任何一個統(tǒng)計分析手段和經(jīng)濟(jì)模型都離不開數(shù)學(xué)推導(dǎo)、演算，因此，打好數(shù)理基礎(chǔ)成為我國統(tǒng)計學(xué)科建設(shè)的普遍共識。在本科生的培養(yǎng)方案中，就包含數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等一系列數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的課程。但無論是本科生還是碩士生的教學(xué)，都缺乏對大數(shù)據(jù)分析技能的培養(yǎng)，未能迅速地緊跟時代，與社會需求相脫節(jié)。這一現(xiàn)象不利于學(xué)生就業(yè)。因此，亟須在教學(xué)內(nèi)容、方法和技術(shù)方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)科從概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析到統(tǒng)計學(xué)原理等都是基于結(jié)構(gòu)化的小量數(shù)據(jù)展開，關(guān)于非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容缺失。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生對非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的處理分析能力；教師應(yīng)對原有課程進(jìn)行調(diào)整，減少重復(fù)內(nèi)容與重復(fù)教學(xué)，加入與大數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論與軟件學(xué)習(xí)方面的新內(nèi)容。（2）在教學(xué)方法方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的數(shù)據(jù)處理分析工作量相對較輕，個人可以獨立完成工作，但是在大數(shù)據(jù)模式下，分工與協(xié)作是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力的同時，不能忽視團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。（3）在教學(xué)技術(shù)方面，要善于通過經(jīng)典案例寓教于樂，通過對實際問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的熱情及其思維能力和實戰(zhàn)能力。有必要打破傳統(tǒng)的相對固化的授課模式，采用具有時代感的新鮮問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中對理論有更加深刻的認(rèn)識。

（四）加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)師資隊伍建，填補知識結(jié)構(gòu)的不均衡性

在統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科之前，我國高校的普遍做法是將數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)放在數(shù)學(xué)學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，把經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計放在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。這種模式對我國統(tǒng)計學(xué)教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師基本也都來源于這兩個領(lǐng)域：一個分支來自擅長數(shù)學(xué)模型、推導(dǎo)等數(shù)量關(guān)系的數(shù)理統(tǒng)計方面；另一個分支則是擅長經(jīng)濟(jì)理論、實證的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計方面。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之下應(yīng)運而生的各種新信息和新問題，需要用新技術(shù)去解決，遺憾的是這方面的人才相對缺乏，這導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)時代下教師隊伍知識結(jié)構(gòu)不完整。要解決這個問題，可以從兩個方面入手。首先，針對一些數(shù)學(xué)功底見長，對大數(shù)據(jù)分析感興趣的教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。鼓勵他們在全國乃至全球范圍內(nèi)參加有關(guān)大數(shù)據(jù)學(xué)科的培訓(xùn)、研討等學(xué)術(shù)交流活動，力求在短期內(nèi)培養(yǎng)一批在大數(shù)據(jù)方面有所專長的教師團(tuán)隊，以彌補整個教師隊伍知識結(jié)構(gòu)的失衡問題。同時加強(qiáng)教師隊伍的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，保持他們對新事物、新方法的敏銳嗅覺。其次，在全國范圍內(nèi)著重關(guān)注相關(guān)培養(yǎng)單位的博士、博士后等潛在的教師力量。力爭將從事有關(guān)數(shù)據(jù)挖掘方向、大數(shù)據(jù)分析方向等具有一定大數(shù)據(jù)分析能力及實戰(zhàn)經(jīng)驗的博士、博士后納入教師隊伍。此外，還要充分認(rèn)識到大數(shù)據(jù)分析工作的交叉性和協(xié)作性，它對計算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)理論方法等都有較高的要求；要著重引進(jìn)具有上述學(xué)科經(jīng)歷的復(fù)合背景人才，力爭將這些新鮮血液融入傳統(tǒng)的師資隊伍當(dāng)中，以改善教師知識結(jié)構(gòu)的不平衡問題，力爭建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)素養(yǎng)良好、適應(yīng)能力強(qiáng)大的統(tǒng)計學(xué)教師隊伍。

（作者單位：重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：顏冀軍，高級講師。

參 考 文 獻(xiàn)

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