趙新喜 徐兆榮 董學(xué)海

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

重點(diǎn)：有感情讀文，品味珍珠泉的美景

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。

教法：導(dǎo)讀法

學(xué)法： 自讀自悟、合作探究

關(guān)鍵：熟讀課文理解內(nèi)容

教具：課件

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。泉水也是這樣。這節(jié)課我們一起去參觀珍珠泉?？纯醋髡邊侨还P下的珍珠泉是什么樣的？板書(shū)：珍珠泉 吳然

二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑

師：齊讀課題

師：讀了課題你有什么疑問(wèn)？想知道些什么？

生：（1）為什么叫珍珠泉？

（2）珍珠泉有什么特點(diǎn)？美不美？

……

師：課件出示閱讀提示，引生找出本課學(xué)習(xí)要求。

生：學(xué)習(xí)要求：一是珍珠泉有什么特點(diǎn)；二是體會(huì)作者表達(dá)的感情。

師：我們是怎么學(xué)習(xí)《燕子》和《荷花》？

生：找景物、看描寫(xiě)、抓詞語(yǔ)、悟中讀

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

（一）小組合作學(xué)習(xí)，討論解決心中的疑問(wèn)，完成本課學(xué)習(xí)要求

生：

1.用自己喜歡的方式讀文。

2.借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。

3.邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，寫(xiě)出感悟，提出不懂的問(wèn)題。

4. 小組討論：

（1）為什么叫珍珠泉？

（2）珍珠泉有什么特點(diǎn)？美在哪里？

（3）哪一句最能體現(xiàn)作者對(duì)珍珠泉的感情？

（二）檢查自學(xué)情況，匯報(bào)交流

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師這里有一些詞語(yǔ)寶寶看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

生：鑲嵌、青苔、蕨草……開(kāi)火車領(lǐng)讀

師：同學(xué)們真棒！不愧為識(shí)字大王！

師：通過(guò)讀課文和討論給你印象最深的是什么？

生：珍珠泉特別美！

師：作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)珍珠泉的美呢？

生：作者抓住了泉水美和水泡美來(lái)寫(xiě)珍珠泉的美。

師板書(shū)：泉水美 水泡美

師：哪一句最能體現(xiàn)作者對(duì)珍珠泉的感情？

生：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：把我們的感悟用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

生：齊讀： 這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：為什么叫珍珠泉？

生：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！

（1）自由朗讀，邊讀邊想象語(yǔ)句中描寫(xiě)的景物。

（2）把自己在朗讀中想象到的情景說(shuō)給大家聽(tīng)。

（3）圖文結(jié)合，你能說(shuō)一說(shuō)水泡美在哪里？

（4）這是一個(gè)什么句子？省略號(hào)的作用是什么？

生：自由朗讀，邊讀邊想象語(yǔ)句中描寫(xiě)的景物。

生：把自己在朗讀中想象到的情景說(shuō)給大家聽(tīng)。

師：圖文結(jié)合，你能說(shuō)一說(shuō)水泡美在哪里？

生：水泡美在晶瑩閃亮。

師：板書(shū)：晶瑩閃亮

師這是一個(gè)什么句子？省略號(hào)的作用是什么？

生：這是一個(gè)比喻句。省略號(hào)的作用是表示還有很多顏色的光。

師；水泡如此之美，作者怎能不喜歡呢？課件出示： 這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

生；齊讀：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：匯報(bào)交流：泉水美在哪？

生：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。

泉水有什么特點(diǎn)？

生：泉水有綠、深、清的特點(diǎn)

師板書(shū)：（綠＼深＼清 ）

師：多美的泉水呀！引讀：水是那樣綠，綠得---

水是那樣清，清得---

生接讀。

師出示課件：

比較句子：1.水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。

2.水是那樣綠，很綠很綠。

生：第一個(gè)句子寫(xiě)出了綠的程度，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。

師：這么美的泉水怎能不令人喜愛(ài)，課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

生齊讀：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師；匯報(bào)交流：你還喜歡那個(gè)句子？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況隨機(jī)教學(xué)）

生（1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始，水）泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在“撲哧”一笑中消失了！

生：（2）難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?？他們一定玩得很高興吧？

（這是作者的想象，想到是“快樂(lè)的孩子”在“吹泡泡玩兒”，而且“玩得很高興”，感受到作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。 ）

師：你有什么疑問(wèn)？

生：那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

這么美，為什么作者還說(shuō)是樸素的花環(huán)？

生：因?yàn)樵谧髡哐劾?，珍珠泉本身要比它四周的環(huán)境還要美！說(shuō)明作者非常喜歡珍珠泉！

四、感情升華，內(nèi)化文本

師；邊聽(tīng)錄音邊欣賞，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：作者先寫(xiě)了珍珠泉的位置，再寫(xiě)了珍珠泉周圍的環(huán)境以及潭底冒出來(lái)的水泡，最后寫(xiě)了對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。

師；欣賞珍珠泉的風(fēng)景后，有什么想說(shuō)的嗎？

生：珍珠泉，我愛(ài)你！

生：珍珠泉，我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)你！

師：作者為什么要點(diǎn)出是我們村的珍珠泉？

生：作者愛(ài)珍珠泉，更愛(ài)家鄉(xiāng)！

師：我們的祖國(guó)有壯麗的山河，只要你仔細(xì)觀察，就能像作者一樣寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章，同學(xué)們讓我們投進(jìn)大自然的懷抱， 選擇家鄉(xiāng)的一處美景，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

生：我寫(xiě)的是江心島……

生：我寫(xiě)的是鴨綠江.....

生：我寫(xiě)的是北山公園……

五、走出文本，課外拓展

師：除了珍珠泉還有哪些名泉呢？大家想去看嗎？看誰(shuí)記住的多。

師：欣賞后要求查閱相關(guān)資料了解各種泉的特點(diǎn)。