劉進(jìn)景

一、首先談?wù)劷處煬F(xiàn)狀

優(yōu)質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育體系的核心組成部分。教師的能力決定一所學(xué)校教育水平。然而教師這個(gè)行業(yè)越來(lái)越受到全社會(huì)關(guān)注之時(shí)，社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重程度卻未見提升。

（一）現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師和城鎮(zhèn)教師生活現(xiàn)狀

對(duì)于鄉(xiāng)村教師先從今年的兩會(huì)上說起，在2016年的兩會(huì)上，多位全國(guó)政協(xié)委員呼吁重視鄉(xiāng)村教師的精神困境：期中青海政協(xié)委員西寧十四中教師龐曉麗就談到她深入鄉(xiāng)村、州、縣調(diào)研，鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)，令他揪心的是鄉(xiāng)村教師沒有成就感，且長(zhǎng)期處在緊張繁忙的工作生活狀態(tài)。因?yàn)闆]有成就感，沒有歸屬感，使鄉(xiāng)村教師身心疲憊不堪。頭發(fā)花白的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)教授李長(zhǎng)安很激動(dòng)的說：“我估摸著有50%的中小學(xué)教師身體處于亞健康狀態(tài)”。其實(shí)在城市工作的教師也是有這樣的狀態(tài)，只不過城鎮(zhèn)內(nèi)的教師的精神生活比鄉(xiāng)村教師稍略顯豐富一些。難道教師這個(gè)行業(yè)沒有動(dòng)力和吸引力嗎？嚴(yán)格來(lái)說，教師這個(gè)崗位目前還是有吸引力的，不過這種吸引力，表現(xiàn)在城鎮(zhèn)中的學(xué)校稍為明顯。相比鄉(xiāng)村教師城鎮(zhèn)教師在課程改革，學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校特色，教育的多元化構(gòu)建上走在了前列。不過就是這種走在前列的思想大部分是有其積極一面的，但也有其形式和功利的一面，比如：1.特色教育，本來(lái)是好事但硬要每個(gè)學(xué)科要折騰出特色的名堂來(lái)就有些官僚了。2.時(shí)間用于會(huì)議、培訓(xùn)、檢查評(píng)比，教育教學(xué)教研時(shí)間不夠。《中國(guó)教育報(bào)》在北京做了一次問卷調(diào)查是什么影響教師的職業(yè)發(fā)展？這份調(diào)查顯示，答案就是“與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜事太多”。3.各種臨時(shí)任務(wù)和兼職影響正常教學(xué)。所以，當(dāng)前教育改革賦予教師更高的要求的同時(shí)，請(qǐng)也讓教師們靜下心來(lái)教學(xué)。

（二）教師這個(gè)職業(yè)對(duì)于這個(gè)時(shí)代的年輕人的吸引力未顯示出明顯的上升趨勢(shì)

新一代的大學(xué)生進(jìn)入教師行業(yè)與老一代的教師相比已經(jīng)有了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，不再局限老教師的犧牲自我燃燒蠟炬成灰淚始干的奉獻(xiàn)精神，他們不甘于物質(zhì)的貧困和精神貧瘠，個(gè)人認(rèn)為政府和教育部門提高教師的精神和物質(zhì)建設(shè)，提高教師的自豪感和歸屬感。然而在教育行業(yè)里另外一個(gè)現(xiàn)象，中小學(xué)教師性別比例相差巨大；男教師少，小學(xué)里更為明顯。我們?cè)谑袇^(qū)州縣教育系統(tǒng)就可以統(tǒng)計(jì)。社會(huì)現(xiàn)狀賦予男人都肩負(fù)著養(yǎng)家重任。職業(yè)要求太高，職業(yè)發(fā)展卻有限，經(jīng)濟(jì)收入又低，為什么要當(dāng)老師呢？況且在大城市，工作機(jī)會(huì)多，選擇的余地也比較大。也難怪剛從事教育不久的年輕教育者有這樣的想法。

（三）生活壓力與職業(yè)尷尬

教師也是普通百姓，需要柴米油鹽養(yǎng)家糊口，也要買房、娶妻生子，無(wú)論教師的帽子戴的如何高，經(jīng)濟(jì)收入已決定了其在當(dāng)今社會(huì)中被看低的現(xiàn)實(shí)。因此，隨著物價(jià)發(fā)展而穩(wěn)步提高教師的實(shí)際收入，也是很重要的。

最后，為了更高質(zhì)量的教育，吸引和留住優(yōu)秀教師。首先除了需要改善教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、合理配置教師以外，以恰當(dāng)?shù)男劫Y加強(qiáng)激勵(lì)，創(chuàng)造更有吸引力的職業(yè)道路。其次、既然入了教育這一行就要愛上這一行，給自己制定一個(gè)長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出“普通教師”到“骨干教師”再到“名師”的逐步的成長(zhǎng)之路。保持好一個(gè)良好的教育心態(tài)，構(gòu)建一條教師精神發(fā)展課程，提升教師的幸福指數(shù)。

二、談?wù)労⒆映砷L(zhǎng)與培養(yǎng)

（一）順應(yīng)孩子健康成長(zhǎng)，自然發(fā)展

紀(jì)伯倫在《先知的靈光——孩子》中說：“他們是藉你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，他們雖和你們同在，卻不從屬你們。你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想；你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。

孩子們有他自己的選擇和人生之路要走，他們有自己的自由和思想，那些企圖控制孩子，那些希望以犧牲自我為條件換取孩子成功的教師，有可能會(huì)犧牲掉孩子。而給孩子自由成長(zhǎng)空間，同時(shí)不放棄自己的追求，努力為自己奮斗的則會(huì)給孩子樹立一個(gè)好榜樣，使得孩子更健康更快樂地成長(zhǎng)，讓孩子經(jīng)歷過程體驗(yàn)成長(zhǎng)的美好。

每個(gè)人的人生都是按成長(zhǎng)順序階段中成長(zhǎng)的，孩子們也一樣，他們?nèi)羧鄙偕钪腥魏我粋€(gè)成長(zhǎng)的階段，都會(huì)是無(wú)法彌補(bǔ)的，而且現(xiàn)實(shí)生活還會(huì)讓他吃個(gè)更大的苦頭繼續(xù)成長(zhǎng)。好多家長(zhǎng)和老師怕孩子摔倒磕了碰了，其實(shí)這些小摔小碰都是會(huì)幫助他們成長(zhǎng)的呀。如果成長(zhǎng)中沒有經(jīng)歷這些小的磕磕碰碰，到最后，將會(huì)有更大的碰撞傷害到孩子安全。

（二）創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

積極的評(píng)價(jià)可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生奮發(fā)的欲望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。尊重孩子，讓其體會(huì)成功喜悅。善于發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮孩子特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。

（三）素質(zhì)教育下孩子的多元化培養(yǎng)

孩子多元培養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是探究者、思考者、交流者、合作者、反思者。培養(yǎng)孩子不僅是知識(shí)淵博的人，更是體魄強(qiáng)健的人、有原則的人、胸襟開闊的人、富有愛心的人、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人，勇于承擔(dān)責(zé)任的人，善于合作的人；進(jìn)行滋養(yǎng)雨露陽(yáng)光的培養(yǎng)。

（四）父母本身的素養(yǎng)和成長(zhǎng)影響著孩子成長(zhǎng)

父母和孩子的成長(zhǎng)是綁定在一起的，孩子成才只是父母的一個(gè)縮影，孩子優(yōu)秀的背后是父母滴滴汗水。孩子的成長(zhǎng)和教育是從父母開始的，并影響孩子的一生。父母要把家庭教育重視起來(lái)，不要把所有的教育責(zé)任推到學(xué)校，家庭教育才是孩子成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，家庭教育是非常重要的。給孩子一個(gè)純真環(huán)境，讓其去體驗(yàn)、去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)。

只要我們教育者在行動(dòng)，我們就會(huì)不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)。從另一個(gè)角度來(lái)說，教育永遠(yuǎn)沒有最好的，教育只有在永無(wú)止境的探尋中構(gòu)建自我，在永不停止的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，我們?cè)敢庾鲆粋€(gè)追夢(mèng)人。