摘要：近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快，互聯(lián)網(wǎng)技術以及信息技術的發(fā)展得到了有效促進，網(wǎng)絡媒體的發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化。在新媒體時代的影響之下，信息的多渠道以及共享為我國大學生在思想以及理想信念的形成上創(chuàng)造了較為優(yōu)越以及便利的條件，但一些不良信息等也會對學生人生觀和價值觀以及世界觀的正確樹立帶來一定的阻礙，使理想信念教育工作開展的難度逐漸增加。本文主要分析和闡述新媒體時代對大學生理想信念教育的影響機制，并提出應對的有效措施。

關鍵詞：新媒體時代；大學生理想信念；影響機制；有效措施

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，國家對學生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，尤其對大學生來說，其良好素質(zhì)的教育與培養(yǎng)能夠增加人才在社會中的競爭力，而大學生理想信念教育能夠有效培養(yǎng)學生良好素質(zhì)。在新媒體不斷發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡信息的開放以及共享為大學生理想信念教育提供了便捷的條件與優(yōu)勢，但其中的一些不良信息文化等會對大學生的身心帶來一定的消極影響，十分不利于理想信念教育工作的開展。因此，在新媒體時代下，對影響大學生理想信念教育的機制因素等進行具體分析，并且提出相應的有效措施進行解決是當前各個高等院校應重點關注的問題。

1.新媒體時代對大學生理想信念教育的影響機制

1.1提供新的教育平臺

一方面，在新媒體時代，大學生與教師之間的距離被縮短，教師與學生可以隨時利用微信和微博以及其他交流軟件來互相溝通。新媒體時代衍生的社交平臺為大學生內(nèi)心困惑的傾訴以及迷茫和抑郁情緒的發(fā)泄提供了良好的空間，可以降低學生與教師溝通和交流的壓力。相對而言，教師也可以利用這些交流軟件了來及時了解學生的心理狀況并對其進行及時疏導和教育，從而使教師能夠根據(jù)學生的實際問題來對教育策略進行調(diào)整。另一方面，新媒體時代的到來使信息的獲取更加方便，大學生對信息的主動獲取使其在理想信念教育中的主體地位得以充分體現(xiàn)。

1.2使工作方法得到改進

以往的理想新建教育存在內(nèi)容枯燥以及教學方法單一的問題，學生很難對相關教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而新媒體時代為教學方法的改革創(chuàng)造了有利條件。網(wǎng)絡線上教學的開展使以往教師灌輸以及學生被動接受的現(xiàn)狀被改變，從而使學生對理想信念教育產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，信息的快速傳播以及實時更新也使理想信念教育的靈活性得到有效提升，大學生對網(wǎng)絡中理想信念教育信息的積極獲取使學生學習的主動性得到調(diào)動，有效提升理想信念教育的效率與水平。

1.3引導教育的難度加大

網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展在為大學生理想信念教育提供優(yōu)勢條件的同時，也為教育工作的開展帶來一定的阻礙。一些與理想信念教育相悖的不良文化和信息對學生理想信念教育的開展產(chǎn)生極其不利的影響，也使教師對學生引導教育的難度大大增加。同時，這些不良信息逐漸被學生接受，就會使學生的性格以及思想產(chǎn)生問題，其在學校乃至社會中的適應能力就會漸漸喪失，不利于大學生今后的發(fā)展。

2.新媒體時代中加強對大學生理想信念教育的有效措施

2.1改進教育方法，提升教育隊伍整體素質(zhì)

首先，有關教師應積極改變教育理念以及教育方法，應主動適應新媒體時代的發(fā)展，不斷學習新技術并及時獲取相關教育信息，同時在開展理想信念教育工作時還應使學生的主體地位凸顯出來，從而提升大學生學習相關內(nèi)容的積極性。其次，教師還應及時篩除一些不良信息，避免學生的學習過程會受其影響，保證理想信念教育能夠順利實施。

2.2尋找教育新媒介，拓展教育渠道

新媒體時代的教育與傳統(tǒng)教育模式都存在一定的弊端和優(yōu)點，在實際開展教育時應將兩者進行有效結合。教師應積極為學生構建線上學習平臺并通過論壇等與學生進行溝通和交流，進而使學生的疑惑和問題得到及時解答。除此之外，有關教師還應不斷探尋理想信念教育的新媒介，可以通過在其他學科的滲透教育來加強學生理想信念的教育和培養(yǎng)，使理想信念教育的目標得以實現(xiàn)。新媒體時代下，大學生理想信念教育的內(nèi)容以及方法等實現(xiàn)了改進，有關教師可以對相關教育內(nèi)容以及方式等做出調(diào)整和改進，將教育內(nèi)容以文字和數(shù)據(jù)以及聲音影像等形式發(fā)布在論壇以及微博等新媒體軟件上，進而使學生能夠隨時隨地進行學習，最終使大學生理想信念教育水平得到明顯提升。

結語：

綜上所述，在當前新媒體時代的影響下，大學生的理想信念教育受到了積極影響和消極影響，有關教育工作者應明確新媒體時代對大學生理想信念教育的不同影響機制，并通過教育方法的改進以及教育途徑的拓展來提升理想信念教育水平。相信隨著教育工作者的不斷實踐和探索，新媒體時代下的大學生理想信念教育必將取得令人滿意的成績，從而為社會的發(fā)展輸送高素質(zhì)的先進人才。

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作者簡介：

趙天睿（1988年—），女，吉林四平人，博士研究生，東北師范大學，教師，長春師范大學馬克思主義學院，研究方向：思想政治教育。

課題項目：

本文為吉林省教育學會2018年度一般課題《新媒體時代大學生思想理念教育研究》成果。