李龍煤

摘要：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提升教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容，從整個(gè)義務(wù)教育階段分析，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要提升整個(gè)數(shù)學(xué)邏輯思維，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行有效的分析?，F(xiàn)階段，隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的要求，中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及整個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)都產(chǎn)生了較大的差異化，使得在整個(gè)課程改革的要求上，不斷的調(diào)動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，才能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效性；探究；中學(xué)

隨著我國(guó)教育管理部門(mén)提出的新課改思路和教育改革的不斷深入，對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，同樣對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求。所以，如何在短時(shí)間內(nèi)，以合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力成為關(guān)鍵所在。與此同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用、角色和地位等也發(fā)生相應(yīng)的變化，新的課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新的知識(shí)觀、課程觀、教師觀及人才觀。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性概述

初中數(shù)學(xué)在整個(gè)義務(wù)教育階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生步入高中階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是數(shù)學(xué)概念理解和簡(jiǎn)單計(jì)算的思考，鍛煉的是學(xué)生的思維邏輯能力。初中的高效數(shù)學(xué)課堂是在教師以客觀教學(xué)規(guī)律為首要基礎(chǔ)，在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下，通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)工作，而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步和發(fā)展。課堂有效教學(xué)不僅關(guān)注生在文化知識(shí)上的發(fā)展和進(jìn)步，更加關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相的情感交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的均衡發(fā)展起到重要作用。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，只有促進(jìn)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓每一位學(xué)生都不斷地獲得新的知識(shí)與能力，是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要目的。但是，不同的教師對(duì)于同一內(nèi)容的教學(xué)效果往往有很大的差別，其原因在于教師的教學(xué)有效性。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在課前進(jìn)行備課的時(shí)候，要把課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行有效的羅列，單獨(dú)寫(xiě)出課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，這樣清晰的體現(xiàn)出來(lái)，便于課堂之上進(jìn)行有效教學(xué)。例如對(duì)于初中數(shù)學(xué)一次函數(shù)概念的講解，應(yīng)先從概念講起。

一般地，形如（k，b是常數(shù)，且k≠0）的函數(shù)，叫做一次函數(shù)，其中x是自變量。當(dāng)b=0時(shí)，一次函數(shù)y=kx，又叫做正比例函數(shù)。對(duì)概念的理解應(yīng)做深層次的解說(shuō)。

明確教學(xué)目標(biāo)是提升教師課前備課效率的關(guān)鍵，從而也將整個(gè)教學(xué)過(guò)程及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而在整個(gè)中學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，提升教師對(duì)教學(xué)有一定的積極性，主要體現(xiàn)在對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中要樹(shù)立一定的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容的主要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。只要這塊內(nèi)容都認(rèn)真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就會(huì)在教學(xué)目標(biāo)明確基礎(chǔ)之上，更上一層樓。

（二）不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣導(dǎo)學(xué)也是很好的教學(xué)方法，在課堂的有效教學(xué)方面是非常適合的，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性時(shí)，教師可以借助一些直觀的圖案、教學(xué)工具及音像教學(xué)片等對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性進(jìn)行一定的幫助，同時(shí)還可以以學(xué)生熟悉并感興趣的生活題材作為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)利于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計(jì)時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力的重要內(nèi)容，而鑒于初中生對(duì)自己的自控能力要求較低，再加上學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性不強(qiáng)，而且缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，加上教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的傳授，甚至直面中考，過(guò)于注重追求結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，缺乏對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

（三）提高初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順利完成，主要在于教師的教學(xué)水平是否能有質(zhì)的提高，除次之外，教師還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行全面的把握，了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況，完善和更新教學(xué)資源，而學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及時(shí)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)正確鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在課余時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提升教師教學(xué)效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊政 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思維神證論]佳木傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”將考試作為學(xué)習(xí)的目的，給斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）

[2]閏志 國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究門(mén)]教育教學(xué)論造成了學(xué)生與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)，改革考試方法既是壇，2011（16）

[3]陳敏 淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力和素于學(xué)以致用學(xué)有所用的培養(yǎng)。2011（19）