張?zhí)m

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式已不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展要求。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，微課作為一種新的教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，短小而又精悍的微視頻成了學(xué)生最喜愛的一種電子播放形式。微課就是其中最典型的應(yīng)用在教學(xué)中的教學(xué)手段。在高中英語的教學(xué)中融入微課的手段，可以幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，因?yàn)榻處熆梢詫⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)錄成為視頻讓學(xué)生課下進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，這樣更有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、微課教學(xué)特點(diǎn)

1.時(shí)間較短，容量較小。在微課教學(xué)當(dāng)中，最重要的內(nèi)容就是教學(xué)視頻。微課視頻是一種時(shí)間比較短、針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)視頻，一般不會(huì)超過10分鐘。每一個(gè)微課視頻都是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的專門教學(xué)視頻，容量小，針對(duì)性高。教師可以利用微課視頻對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行充分講解。同時(shí)，還可以利用微課視頻開展教學(xué)活動(dòng)，例如引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)等。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，微課內(nèi)容更為精簡(jiǎn)，主題也更為突出，可用性高。

2.情境真實(shí)，資源多樣。微課雖然以教學(xué)視頻的方式展現(xiàn)在大眾面前，但是，所有的微課都是由真人錄制，然后加以視頻、圖片、文本的形式進(jìn)行融合制作而成的。教師采用微課視頻進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生有效地感受課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造出更加真實(shí)的教學(xué)情境，減少現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的壓迫感。同時(shí)，微課視頻依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源信息多樣，奠定了微課視頻資源的多樣性。加上錄制教學(xué)視頻時(shí)，是根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行錄制的，教師可選用的微課視頻資源眾多。

3.時(shí)空隨意，使用方便。微課是一種集合了視頻、音頻、圖片、文字等元素的教學(xué)資源，一般依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)在大眾面前。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)，可以利用各種電子移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)空約束性較小，使用便捷。這樣的教學(xué)方式能夠有效利用學(xué)生的碎片時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還能根據(jù)自身的實(shí)際情況選取相應(yīng)的教學(xué)視頻，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

二、微課在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）初始課堂導(dǎo)入中微課的運(yùn)用

在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入十分重要。高中生學(xué)習(xí)壓力大，加上英語學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，如果興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率都會(huì)進(jìn)一步提升。課堂導(dǎo)入就是快速吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生注意力的重要方式。因此，在高中英語教學(xué)中，充分運(yùn)用微課視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂活躍度，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以收集學(xué)生的興趣愛好，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取一些符合學(xué)生興趣、內(nèi)容豐富、與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓教學(xué)更加趣味化，從而快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用

隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門明確提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生只有保持了主觀能動(dòng)性，才能保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中。教師則需要快速適應(yīng)角色身份的轉(zhuǎn)變，做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把握整個(gè)教學(xué)過程的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中英語教學(xué)中，詞匯、句式、語法等相對(duì)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力比較大，加上單詞、句式、語法的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生很難提起興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)嚴(yán)重被打擊。針對(duì)這種情況，教師可以利用微課視頻的方式，為學(xué)生展示單詞教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)微課視頻學(xué)習(xí)和背誦單詞。等到學(xué)生對(duì)單詞與句式有了一定的了解之后，再利用英語故事講述等方式，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。教師再將語法教學(xué)穿插其中，這樣學(xué)生既不會(huì)感覺到吃力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)進(jìn)一步提升。

（三）課后復(fù)習(xí)中微課的運(yùn)用

完成課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)之后，為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，課后復(fù)習(xí)十分重要。采用正確合理的課后復(fù)習(xí)方式不但能夠加深學(xué)生的記憶，還能溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語素質(zhì)能力。在課后復(fù)習(xí)階段采用微課，教師可以選取一些能夠反映課堂教學(xué)中的語法、句式的微課視頻，通過特定的主題讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)效率。例如，除了掌握單詞和語法之外，教師還可以在課后復(fù)習(xí)中，利用微課視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，讓學(xué)生對(duì)文化背景等進(jìn)行更加深層次的了解，這樣學(xué)生不但能夠更加明確英語的起源，了解其中的內(nèi)涵，還能將自己掌握的英語知識(shí)與技能靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升自己的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語素質(zhì)與綜合能力的提升意義重大。在高中英語教學(xué)中采用微課的形式，能夠豐富課堂內(nèi)容，提升課堂的趣味性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，也是充分尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升自我。

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（作者單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣鎮(zhèn)康縣第一中學(xué)）