吳芬

摘 要：教育裝備是教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生素養(yǎng)提高的有效手段，是素質(zhì)教育全面實(shí)施的不可缺少重要一環(huán)，更是推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展的重要方式。近年來(lái)，很多學(xué)校積極轉(zhuǎn)變了教育裝備的使用和管理，這主要得益于教育部門的重視以及教育裝備教學(xué)地位和作用的提升，旨在促進(jìn)教育裝備在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：教育裝備；教育教學(xué)；改革發(fā)展

作為構(gòu)成素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，化學(xué)具有的作用并不僅僅局限在理論與實(shí)踐方面，更重要的是，它還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！叭绾伪ＷC化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高”已經(jīng)成為化學(xué)教師需要解決的首要問(wèn)題。想要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵是保證教師所應(yīng)用的教學(xué)方法與社會(huì)要求相符，只有這樣才能使化學(xué)具有的作用被最完整的呈現(xiàn)出來(lái)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得良好的成果。

一、教育裝備在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生的抽象思維能力不夠成熟，對(duì)于化學(xué)中的原子、分子等內(nèi)容理解起來(lái)很困難。教育裝備的應(yīng)用則完美地再現(xiàn)了微觀世界，讓學(xué)生對(duì)微觀粒子有了感官上的認(rèn)識(shí)，也就能激發(fā)學(xué)生帶著興趣和熱情繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)了。例如，在以往教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這句話，教師都是從原子核的外層電子分布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原子和分子的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)出發(fā)，利用一些相關(guān)圖片教學(xué)，比較死板。教育裝備可展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)分子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程、原子核外層電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、水通電時(shí)水分子變?yōu)闅錃夂脱鯕獾幕瘜W(xué)過(guò)程等，學(xué)生能更容易地理解各種化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步感受化學(xué)魅力，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。同時(shí)，在動(dòng)畫中利用教育裝備可優(yōu)化動(dòng)畫界面，使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)有更直觀地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

1.2擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短師生距離

學(xué)習(xí)離不開交流和討論，這不僅僅存在于學(xué)生之間，同樣也存在于師生之間。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)作用。教育裝備的運(yùn)用，使學(xué)生積極地參與到課堂交流和學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，通過(guò)對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)引入新課內(nèi)容。先讓學(xué)生在教育裝備上對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行選取，借助“拖動(dòng)”功能對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行了搭配組合，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，這種方式實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。利用教育裝備，把一些難以操作的實(shí)驗(yàn)以動(dòng)態(tài)形式展示出來(lái)。例如：在做“一氧化碳還原氧化銅”和“探究煉鐵原理”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)排出一氧化碳有毒氣體和白磷燃燒后的濃煙。利用教育裝備播放這些實(shí)驗(yàn)的操作，就可以減少污染物和有毒氣體的排放，既保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育裝備改革化學(xué)教學(xué)的策略

2.1借助多元功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)法，旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借助教育裝備，可以有效完成化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象展現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉出相關(guān)的現(xiàn)象，再根據(jù)學(xué)生的回答把多媒體系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)的圖片展示出來(lái)。如有學(xué)生說(shuō)到“空氣污染”，就把系統(tǒng)里的化工廠排煙的照片展示出來(lái)；有學(xué)生說(shuō)到“自然環(huán)境污染”，就把森林破壞、水源污染的圖片展示出來(lái)；有學(xué)生說(shuō)到“危害人體健康”，就把霧霾天氣下的城市照片展示出來(lái)……學(xué)生看了這些圖片，內(nèi)心受到了震撼，討論的熱情高漲，認(rèn)識(shí)了不當(dāng)使用燃料對(duì)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。這樣就順理成章地引入了對(duì)“如何減少環(huán)境污染”問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

2.2借用交互功能，優(yōu)化教學(xué)流程

在課堂上利用教育裝備，教師就可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需要，從而運(yùn)用有效的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)，加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“離子”結(jié)構(gòu)時(shí)，就在教育裝備中的多媒體把元素周期表中的前20號(hào)元素的原子進(jìn)行了重新排序，對(duì)原子最外層的電子數(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注；介紹同類元素隨著電子總數(shù)的不同的變化規(guī)律；最后引入如何形成離子，從而給離子下定義，并展開對(duì)離子性質(zhì)的探究。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和離子概念有更加直觀的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

2.3借助互動(dòng)功能，體現(xiàn)學(xué)生主體

由于教育裝備是對(duì)黑板的延伸，能夠存儲(chǔ)大量的教學(xué)資源，滿足教師和學(xué)生的需求，并且還能實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交互。例如，在給學(xué)生上“制取氧氣”的復(fù)習(xí)課時(shí)，就把一些實(shí)驗(yàn)儀器投放到教育裝備上，讓學(xué)生在教育裝備上對(duì)制氧氣的整套實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行選擇和拼裝。實(shí)踐活動(dòng)中，像玩拼圖一樣，在教育裝備上進(jìn)行制氧儀器的安裝。完成后，不僅能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也能對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行回放。這樣，教師和學(xué)生可以一起回顧操作過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出意見，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓他們更深刻地理解和掌握實(shí)驗(yàn)裝置及操作的注意事項(xiàng)，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)上文所敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，作為能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科之一，化學(xué)在每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都發(fā)揮著十分重要的作用，因此，對(duì)化學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)引起重視是很有必要的。作為化學(xué)教師，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教育裝備的使用對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，是保證教學(xué)改革取得應(yīng)有成果的關(guān)鍵，可以說(shuō)只有這樣才能將化學(xué)具有的魅力以更加全面的視角呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在實(shí)踐、探索化學(xué)的過(guò)程中，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍幫超.轉(zhuǎn)變教育裝備管理使用模式推動(dòng)教育教學(xué)改革發(fā)展[J].教育與裝備研究，2017，33（03）：21-25.

[2]張曉.關(guān)于新形勢(shì)下做好教育裝備工作的幾點(diǎn)思考[J].教育與裝備研究，2016，32（10）：12-15.

（作者單位：湖南省婁底市教學(xué)儀器站）