摘要：當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)代下，國內(nèi)教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。傳統(tǒng)高等教育模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展需求，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，努力構(gòu)建一個(gè)全新的教育模式及管理模式，作為高校教育管理工作的重點(diǎn)，高校思政教育也不例外。本文在分析高校學(xué)生管理與思政教育工作中存在問題的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的融合發(fā)展策略，以期為社會(huì)培育出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；思政教育；融合發(fā)展

學(xué)生指導(dǎo)教育和思政教育均是高等教育的主要內(nèi)容，也是高校學(xué)生管理工作中值得重視的問題，是培育高素質(zhì)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于培育學(xué)生的價(jià)值觀、事業(yè)觀及人生觀，是確保學(xué)生教育管理工作順利、有序開展的基礎(chǔ)。學(xué)生教育管理工作是思政教育的具體表現(xiàn)，也是確保學(xué)生能夠更好適應(yīng)未來崗位需求的重要支撐，因此，如何實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理與思政教育的融合發(fā)展，這是當(dāng)下值得思考的一個(gè)問題。

一、高校學(xué)生管理與思政教育工作中存在的問題

（一）課程針對性不足

現(xiàn)階段，高等院校學(xué)生思政教育工作之所以會(huì)出現(xiàn)教育效果不升反降的現(xiàn)象，主要是因?yàn)檎n程設(shè)置無法準(zhǔn)確契和學(xué)生的思想道德理念，在開展教學(xué)的過程中，不少老師只是一味地宣傳空洞口號，強(qiáng)行灌輸理論知識，此種教育已完全脫離了生活實(shí)際，也無法滿足社會(huì)實(shí)踐的需求。當(dāng)前教育目標(biāo)設(shè)置不僅高遠(yuǎn)，且較為空泛，根本與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不符。在改革課程設(shè)置前，不少高等院校均未正確認(rèn)識到開展思政教育的重要意義，也未做到科學(xué)地設(shè)置教育目標(biāo)及方法，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育存在困惑，只能被動(dòng)地接受相關(guān)知識。

（二）教育過于強(qiáng)制

開展高校思政教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)思想，但目前在開展思政教育時(shí)，老師只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生強(qiáng)行記憶那些理論知識，顯然此種強(qiáng)制性的教育模式根本無法達(dá)到預(yù)期教育效果。思政教育應(yīng)注重對學(xué)生的心靈教育，唯有使學(xué)生從心底認(rèn)可思政教育，方能促使他們認(rèn)真思政教育。大學(xué)生這一群體較為特殊，其自我意識也較為獨(dú)特，且其創(chuàng)新意識較強(qiáng)，故老師在開展思政教育時(shí)，應(yīng)給予足夠耐心，切不可采取強(qiáng)制性的應(yīng)試教育模式，這樣方能贏得他們的認(rèn)同，促使學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)[1]。

（三）管理方法單一

思政教育是為國家培育優(yōu)秀人才的一個(gè)重要手段，能夠?qū)Υ髮W(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，值得引起所有教育工作者及廣大學(xué)生的重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，倘若依舊采取傳統(tǒng)的教育模式，是根本無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，管理者也必須參考學(xué)生的思想來改革課程教學(xué)，那樣方能提升課堂教學(xué)效果。盲目地開展教學(xué)，根本不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，此種教學(xué)方式的教學(xué)質(zhì)量顯然較差，根本無法保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校學(xué)生管理與思政教育融合發(fā)展策略

（一）借鑒學(xué)校成功管理辦法

應(yīng)借鑒高校管理工作中的一些成功經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)分析思政教育工作中存在的問題，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難、糾正思想偏差、完善其人格。同時(shí)，應(yīng)合理參與一些有效團(tuán)體的工作方式，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，以使所有團(tuán)隊(duì)成員在參與活動(dòng)時(shí)能夠更好地把控、調(diào)劑好自身，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流互動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)、交流情感，使成員相互之間產(chǎn)生共鳴。如此一來，可有效促使學(xué)生互相鼓勵(lì)、配合行動(dòng)、互相安慰，從而達(dá)到提升教育實(shí)效性的目的。

（二）通過創(chuàng)新機(jī)制來實(shí)現(xiàn)二者融合發(fā)展

高校應(yīng)結(jié)合自身的基礎(chǔ)水平，再充分考慮每個(gè)學(xué)生生活狀況的基礎(chǔ)上，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、保證院校長遠(yuǎn)發(fā)展的教育機(jī)制，同時(shí)，應(yīng)頒布一些人性化的政策，針對目前教育機(jī)制中存在的缺陷進(jìn)行認(rèn)真改進(jìn)與優(yōu)化，以保證學(xué)校管理的和諧性、透明性及民主性。另外，實(shí)踐工作是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理與思政教育融合發(fā)展的重要途徑，在開展實(shí)踐工作時(shí)，應(yīng)科學(xué)地制定常規(guī)化調(diào)查長效機(jī)制及領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，并對日常管理的組織保障機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，嚴(yán)格按照國家出臺的基本政策執(zhí)行，為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理與思政教育融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

（三）加強(qiáng)合作

第一，應(yīng)加強(qiáng)對行政管理人員、后勤人員和教師的宣教，以促使他們深刻認(rèn)識到思政教育的重要性，同時(shí)，應(yīng)深化學(xué)生管理工作內(nèi)涵，將學(xué)生管理與思政教育充分融合起來，以使管理育人工作真正落到實(shí)處。第二，應(yīng)在思政教育工作中充分融入管理思想，不斷拓寬思政教育范圍，以實(shí)現(xiàn)思政教育向宏觀領(lǐng)域的發(fā)展[3]。另一方面，應(yīng)將思政教育全面貫徹、滲透于學(xué)生管理、業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)工作中，同時(shí)，高等院校在制定院校規(guī)章制度時(shí)，也應(yīng)充分融入思政教育，以便充分發(fā)揮出思政教育的作用，促進(jìn)高校學(xué)生管理與思政教育的融合發(fā)展。

三、結(jié)語

思政教育是高校德育教育的主要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的核心，也是提升學(xué)生自我修養(yǎng)、培育學(xué)生正確“三觀”的有效途徑，對于他們未來發(fā)展具有重要意義。高校思政教育和學(xué)生管理工作均是為了給學(xué)生提供更好的服務(wù)，為國家培育出更多優(yōu)秀人才。高校學(xué)生管理與思政教育的融合屬于一項(xiàng)較為繁瑣且長期的教育管理工程，并非一蹴而就之事，應(yīng)借鑒學(xué)校一些成功的管理方法，加強(qiáng)思政教育工作與管理工作的協(xié)作，不斷創(chuàng)新機(jī)制，這樣方能促進(jìn)高校學(xué)生管理與思政教育的融合發(fā)展，推動(dòng)我國教育事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱霞.探究高校思政教育與學(xué)生管理融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（05）：47.

[2]魏可，張麗群.探討管理工作與高校學(xué)生思想政治教育的融合發(fā)展[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016（04）：138.

作者簡介：

蔡芬（1977年—），女，漢族，江西南昌人，本科，助教，江西服裝學(xué)院，研究方向：思政方向。