宋學(xué)貴

摘 要：抓好師德建設(shè)是繼承中華民族傳統(tǒng)美德的基本要求，是貫徹黨和國(guó)家教育方針、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，更是打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求。

關(guān)鍵詞：師德；建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記多次就教育和教師工作發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)的特殊性，指出教師培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍；要求從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。而加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基石，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義

1.1加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要

首先，基礎(chǔ)教育階段承載著思想道德建設(shè)的啟蒙任務(wù)，這就要求教師必須走在時(shí)代前列，以優(yōu)良的道德品質(zhì)，潛移默化地定向?qū)W生的人格，塑造學(xué)生的個(gè)性。其次，當(dāng)前的教育改革既是教育內(nèi)容、方法和體制的改革，也是教育思想的深刻變革。教師必須站在時(shí)代的高度，解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，以與時(shí)代俱進(jìn)的思想和作風(fēng)大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，以具有前瞻性的新思維、新方法投身于課程改革。加強(qiáng)師德建設(shè)既是新時(shí)期社會(huì)主義思想道德建設(shè)的基本要求，也是推進(jìn)教育創(chuàng)新和課程改革的基本要求，更是整肅教師隊(duì)伍，重樹良好的教育形象，促使教育改革健康發(fā)展的必然要求和當(dāng)前教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

1.2加強(qiáng)師德建設(shè)是職業(yè)性質(zhì)的需求

一個(gè)合格的人民教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻檢點(diǎn)自己行為，努力提高自身道德素養(yǎng)，自覺地將其道德行為納入所從事職業(yè)的規(guī)范之中，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，以高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)、無私奉獻(xiàn)的意識(shí)、博大真摯的愛心無怨無悔地完成塑造靈魂的偉大工程。而所有這一切的核心就是教師的職業(yè)道德，所以，加強(qiáng)師德建設(shè)就成了教育對(duì)從業(yè)者的必然要求。

1.3加強(qiáng)師德建設(shè)是依法執(zhí)教的需要

隨著我國(guó)法治建設(shè)的迅速發(fā)展，教育法規(guī)也在不斷完善。教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)也都在法律規(guī)范中有了明確的界定，教育工作也就成了法治國(guó)家依法行政的一個(gè)重要組成部分。同時(shí)，國(guó)家法治建設(shè)的不斷完善也為未成年人或各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生人身權(quán)利不受侵害提供了法律保護(hù)，這就使教師將嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生等一些違規(guī)行為的認(rèn)識(shí)從傳統(tǒng)的“尊重學(xué)生情感”和“愛護(hù)學(xué)生”這一淺層次自覺地向遵守國(guó)家法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)、保障未成年人或各級(jí)各類學(xué)生人身權(quán)利不受侵害的深層次升華，從而有效地遏制教師對(duì)學(xué)生的各類侵權(quán)行為。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的基本途徑

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀念

師德建設(shè)有別有其他行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，道德觀、價(jià)值觀就顯得尤為重要。教育行政部門和各校要在認(rèn)真分析教師隊(duì)伍道德現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制訂出切合本單位實(shí)際的周密而有具體可行的師德建設(shè)規(guī)劃與短期計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)，有目的地組織引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、中國(guó)公民道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)范要求，學(xué)習(xí)古哲先賢的道德思想，學(xué)習(xí)當(dāng)代名人和身邊模范人物的道德操守。

2.2規(guī)范言行，樹立良好的師表形象

教師舉止文明，熱愛學(xué)生，言行一致，表里如一是師德建設(shè)的重要方面。倡導(dǎo)教師既要把愛心傾注于全體學(xué)生，又要樹立科學(xué)的教育觀。對(duì)那些有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要全身心地關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)道德上有缺點(diǎn)的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的可愛因素，耐心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，容忍學(xué)生的無知。其次，從精神文明建設(shè)的高度來規(guī)范教師的言行，讓每一個(gè)教育工作者都充分認(rèn)識(shí)到，教師作為精神文明的傳播者和建設(shè)者，除具有良好的師愛修養(yǎng)外，還要在行為和外表上為學(xué)生做出良好的榜樣。

2.3細(xì)化規(guī)范，構(gòu)建嚴(yán)格的約束機(jī)制

教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響學(xué)生人格的定向，事關(guān)學(xué)生個(gè)性的塑造。制定系統(tǒng)的師表規(guī)范，從細(xì)小的方面嚴(yán)格約束教師的言行，高起點(diǎn)的對(duì)教師自身修養(yǎng)提出要求，可促進(jìn)教師強(qiáng)化自律意識(shí)，正確對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象，陶冶高尚的道德情操。一是要將有關(guān)法律條規(guī)和師德規(guī)范細(xì)化為有較強(qiáng)操作性的制度，對(duì)教師有悖于師德的言行舉止進(jìn)行警示、規(guī)范和約束，使其學(xué)法、知法、守法、自覺地將自己的言行規(guī)范在師德范圍內(nèi)。二是要用各行業(yè)特別是教育領(lǐng)域敬業(yè)愛崗的模范人物的先進(jìn)事跡激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師，使其自覺地規(guī)范自己的言行趨向健康向上。三是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際有針對(duì)性地向教師提出一些明確言行范圍和場(chǎng)合的規(guī)范要求，讓教師事事時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。通過各種制度和約束機(jī)制的規(guī)范，使教師言行不出軌，不偏航，真正體現(xiàn)“身正為范”的師表形象。

2.4強(qiáng)化監(jiān)督，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

只有充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，才能將制度的要求和政策的導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。因此，首先教育行政部門和教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要加大對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督檢查力度，多渠道了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校建設(shè)和教師師德的反映。其次，要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，采取自評(píng)、互評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的辦法，評(píng)價(jià)教師的職業(yè)道德、敬業(yè)奉獻(xiàn)和教書育人，以此形成自我調(diào)整、相互監(jiān)督的制約機(jī)制。此外還要建立獎(jiǎng)懲制度，將師德建設(shè)與考核、晉職、聘任等緊密結(jié)合起來，對(duì)師德標(biāo)兵進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

總之，在新時(shí)期新形勢(shì)上，師德建設(shè)更為重要，神圣的職業(yè)更需高尚的師德。師德是教育永恒的主題，教師培訓(xùn)是師德加強(qiáng)的主要抓手，我們應(yīng)該義不容辭的加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的“四有”好老師。

參考文獻(xiàn)：

[1]于紅.新時(shí)期師德建設(shè)淺探[J].江蘇高教，2008（02）：96-97.

[2]虞文娟.淺談高校青年教師師德建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2001（02）：9-11.

（作者單位：湖南省道縣營(yíng)江學(xué)校）