溫雙榮

摘 要：隨著新課改的不斷深入，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與優(yōu)化教學(xué)模式，成為了小學(xué)英語教學(xué)中的重點，對于提高教師的實際教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷與學(xué)生進行互動，以促進師生之間的情感交流，實現(xiàn)小學(xué)生英語口語表達能力以及學(xué)習(xí)能力的進步，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平獲得綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；互動；策略

“互動教學(xué)模式”是最近被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中的一個新名詞，特別是在小學(xué)教書。由于滲透和成熟的互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，它使在教學(xué)過程中“互動教學(xué)模式”成為現(xiàn)實。學(xué)生可以使用各地的教育資源，而不是僅僅依賴于老師的教學(xué)。因此，教師和課堂的角色發(fā)生了變化，教師的職責(zé)是了解學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己運用所學(xué)知識。此外，互動教學(xué)的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物，因為它顯示了我們這個時代的特點。

1 小學(xué)英語教學(xué)課堂運用互動教學(xué)的意義

課堂互動模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加主動活躍地參與到學(xué)習(xí)活動中，這樣有利于提升課堂教學(xué)效率，避免小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥厭倦心理。課堂教學(xué)互動模式的開展方式主要包括角色扮演、朗讀故事以及復(fù)述故事等，教師要合理采用不同的課堂互動方式，充分調(diào)動起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，英語教師結(jié)合故事內(nèi)容，創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，組織引導(dǎo)學(xué)生扮演故事中的各個角色，讓他們進行簡單的英語句子交流，這樣就能夠體現(xiàn)出學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主體性，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)英語知識。此外，英語教師也可以將英語課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，將生活中有趣的事物分享給大家，教師可以將中文詞匯翻譯成英語，向?qū)W生進行講解、介紹，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

2 我國小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目地是初步了解，為以后的進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。英語學(xué)習(xí)的最終目地是運用，教師和學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，進行情境模擬訓(xùn)練，加大對語言的運用能力。目前，小學(xué)英語教學(xué)中還很難做到全英文教學(xué)，教學(xué)模式也比較枯燥，乏味的課堂氣氛也十分不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的有效性不能得到保證。由于小學(xué)生的年齡較小，對于事物的認(rèn)知水平較差，所以很難將自身的注意力充分集中到課堂之中，致使小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率嚴(yán)重低下。

3 小學(xué)英語教學(xué)中師生有效互動策略

3.1重視對教材情境的呈現(xiàn)，提高學(xué)生互動熱情

在小學(xué)英語教材中，每個單元都具有不同的主題，在教學(xué)開始就讓小學(xué)生迅速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很顯然是有很大難度的，這就需要教師在進行英語教學(xué)之前，能夠針對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)熱，讓小學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解，吸引小學(xué)生在英語課堂中的注意力，以實現(xiàn)小學(xué)生對英語知識的有效學(xué)習(xí)。并且，教師應(yīng)充分重視對英語教材情境的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的互動熱情，讓學(xué)生在與教師進行良好溝通時，能夠逐步找尋到英語學(xué)習(xí)的快樂，使小學(xué)生在英語課堂中的參與程度獲得提高，以實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。通過對小學(xué)英語教材中情境的呈現(xiàn)，能夠在一定程度上促進師生之間的互動，點燃學(xué)生的互動熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的進步。

3.2以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)之主體，在新課改的深入推進下，以生為本的教育理念獲得了廣大教育工作者的認(rèn)可。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師也應(yīng)堅持生本理念，充分調(diào)動學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的教學(xué)參與熱情，促進學(xué)生的健康成長。在生本理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流互動，通過互動式教學(xué)來提高學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在教學(xué)如何用英語打招呼時，教師可組織“找朋友”的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中實現(xiàn)對“hello，nice to meet you，goodbye！”等知識的訓(xùn)練。此外，教師還可組織組間競賽活動，讓學(xué)生以組為單位改編、表演課文內(nèi)容，看哪個組的表演最精彩。如此教學(xué)，有效增強了師生、生生互動，調(diào)動了學(xué)生的教學(xué)參與主動性，教學(xué)效果顯著。

3.3注重實踐活動的開展，促使知識有效利用

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，開展對話教學(xué)不僅僅需要對教學(xué)內(nèi)容進行利用，同時需要注重對話教學(xué)的有效擴展，開展相應(yīng)的實踐活動，促使學(xué)生英語水平在實踐中提高，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生英語知識內(nèi)容有效的利用，開展相應(yīng)的英語對話。進行相應(yīng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對班級的學(xué)生、朋友等進行調(diào)查，同時學(xué)生調(diào)查內(nèi)容和生活實際進行有效的結(jié)合，促使學(xué)生英語知識內(nèi)容的有效利用。通過這樣的方式促使學(xué)生對英語相關(guān)的詞匯、短語以及句型進行掌握，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。因此，小學(xué)英語對話教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生實踐活動的開展，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生對英語知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和掌握，開展有效的英語對話和訓(xùn)練，促使其對話水平的提高，促使英語對話教學(xué)有效的開展。同時，借助實踐活動促使學(xué)生養(yǎng)成良好的說英語的習(xí)慣，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

4 結(jié)束語

小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高是當(dāng)前眾多英語教師研究的重要內(nèi)容，通過不斷地實踐，英語教師總結(jié)出了提高英語課堂教學(xué)效率的具體措施，激發(fā)了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[2]邵立婷.小學(xué)英語教師話語有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]王穎梅.體驗式教學(xué)理念下小學(xué)英語互動行動研究[D].陜西理工大學(xué)，2017.

（作者單位：貴州省黔西南州興義市木賈辦東貢小學(xué)）