謝飛

摘 要：新一輪課改以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)教學(xué)中不可忽略實(shí)驗(yàn)功能?；诖耍疚膶⑨槍Ω咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科的基礎(chǔ)項(xiàng)目，在化學(xué)教學(xué)中具有不可或缺的重要作用?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，若是能夠靈活的運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則能夠促使學(xué)生更好的了解掌握所學(xué)的化學(xué)知識，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從真正意義上實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。但根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐能夠看出，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)依然還存在諸多問題，例如，教師常常不重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。因此，筆者建議，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)從多個(gè)角度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)

眾所周知，對于學(xué)生而言，興趣愛好無疑是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵要素?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，高中化學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。如，在講解“鎂的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)時(shí)，通過鎂在二氧化碳中的燃燒實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對燃燒條件的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生對鎂的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，探究。隨后，教師還可以提出一些相關(guān)的問題，來進(jìn)行小組討論，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要前提必然離不開動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力而言，其動(dòng)手能力是不可分割的一部分。在教學(xué)過程中，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑，也是化學(xué)這一學(xué)科的性質(zhì)特征。當(dāng)學(xué)生在遇到難以解決的問題時(shí)，可以鼓勵(lì)其認(rèn)真思考、探索，通過自主實(shí)驗(yàn)來獲取解決方案，從而得到問題答案。例如在講授到如何獲取純凈水的時(shí)候，可以合理的為學(xué)生提供綠礬，讓學(xué)生取適量的天然水，可以是校園內(nèi)池塘水，也可以是校外的河水，添加綠礬，注意水的變化（顏色、氣味等）。運(yùn)用一些小的實(shí)驗(yàn)，不僅方便簡單，也易于學(xué)生上手操作，通過生活實(shí)踐來證明結(jié)果，讓學(xué)生能夠直觀的感受到化學(xué)知識，提升他們的化學(xué)興趣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索

而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握實(shí)驗(yàn)的方式。實(shí)驗(yàn)可以分為兩種方式：一是探索性的實(shí)驗(yàn)，二是驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對已知答案的驗(yàn)證，而探索式的實(shí)驗(yàn)更加側(cè)重的是對已知結(jié)論或者未知結(jié)論進(jìn)行探索，探求深層次的一些知識。在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象從而掌握物質(zhì)的性質(zhì)。在探索式的實(shí)驗(yàn)下，突出的是學(xué)生對知識自主地進(jìn)行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的過程中，多種實(shí)驗(yàn)方式并存。例如，在學(xué)習(xí)到“鹽類的水解”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜枰栽?，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納分析，最后幫助學(xué)生尋找化學(xué)規(guī)律。

四、聯(lián)系生活實(shí)踐

根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境。例如，利用生活中學(xué)生喜愛的飲料來測定其中維C的含量，利用身邊的材料探究鐵生銹的原因，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測身邊的水質(zhì)等等。其實(shí)化學(xué)和生活之間有著千絲萬縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能僅局限于形式上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能為了探究而探究，而是要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，即促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、又培養(yǎng)學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)電源”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個(gè)想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也可以是輕松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識點(diǎn)，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過這種新技術(shù)的說明來為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生感受的化學(xué)的魅力。

綜上所述，高中化學(xué)課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)重視開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將化學(xué)教學(xué)改革深入化，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的落實(shí)。

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（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué)）