李麗麗

教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warm-up

T：Hello，boys and girls.Lets play a game.Listen do and say.Please ‘say Im …ing.

Ss：OK.

（教師做動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊用英語(yǔ)說(shuō)出自己做的動(dòng)作。）

T：Great.Next，look and guess.Please say ‘a(chǎn)re you…ing？

Ss：OK.

（教師做動(dòng)作，學(xué)生用教師指定的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。）

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，listen，do and say的活動(dòng)讓師生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流互動(dòng)，看似簡(jiǎn)單的情感交流很容易使學(xué)生更加積極融入課堂，同時(shí)能夠讓學(xué)生的注意力集中。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的上課熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。Look and guess的活動(dòng)讓學(xué)生感知新句型，同時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會(huì)話情境，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境。

Step 2.Pre-reading

1.Lets learn

T：Look，I like tomatoes and potatoes.I like cooking vegetables and meat.Im a great cook.

（出現(xiàn)本課新詞匯：tomato，potato，vegetable，meat）

2.Let's chant

T：I like looking food.

Food，food，what food are you cooking？

______，_____，I'm cooking_______.

Food，food，what food are you cooking？

______，_____，I'm cooking_______.

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我的廚房，通過(guò)對(duì)自己是一個(gè)大廚的介紹，讓學(xué)生初步感知本課重點(diǎn)單詞，同時(shí)設(shè)計(jì)chant的活動(dòng)，既可以活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍下鞏固新詞匯。

Step 3.While-reading

1.Watch and choose

What are they cooking？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽錄音并觀看生動(dòng)的卡通，使信息輸入立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生初步感知并理解課文，生動(dòng)的動(dòng)畫能夠激起學(xué)生閱讀課文的興趣，本題的設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)為后面while-reading的教學(xué)做鋪墊。

2.Look and answer

T：Where are they？

Ss：They are in the kitchen.

T：What are they doing？

Ss：They are cooking.

T：Yes.Theyre preparing dinner in the kitchen.Look at another picture.Where are they？

Ss：Theyre in the dining room.

T：Yes.Theyre having dinner in the dining room.

設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用課本圖片資源進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)理解課文的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生讀圖，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解文中場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化，為下面課文的細(xì)節(jié)處理打下基礎(chǔ)。

3.Read and underline

T：Work in pairs.Read Paragraph 1 and 2 and underline some key sentences.

What are they doing in the kitchen？

Mr.Liu

Mrs.Liu

Liu Tao

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)速讀畫關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生快速提取信息的能力。通過(guò)教師話語(yǔ)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提煉和概括信息，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的提升。

4.Look and answer

What are they doing in the dining room？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生看圖片，啟發(fā)學(xué)生思考Liu Tao 一家人的餐桌會(huì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去贊美別人。通過(guò)讓學(xué)生模仿Liu Tao 的語(yǔ)言，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生去珍惜自己父母的勞動(dòng)成果。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟課文所要表達(dá)的情感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

Step 4.Post-reading

1.Read and imitate.聽錄音，跟讀課文，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.Lets read.以小組為單位選擇一種自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。

3.Lets act.小組選擇一個(gè)或者兩個(gè)情境進(jìn)行表演。

Step 5.After-reading 猜測(cè)飯后，劉濤一家人正在做什么？

設(shè)計(jì)意圖：本課課文重點(diǎn)講解的是before dinner，at dinner.Lets guess 設(shè)計(jì)的是after dinner 的活動(dòng)。這樣的一個(gè)活動(dòng)既保持了文本的完整性和延續(xù)性，又啟發(fā)學(xué)生去思考劉濤一家人飯后有可能進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)Is he/ she …ing？ Are they…ing？ 問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和反思意識(shí)，又真正加強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Step 6.Homework

1.Listen and read the story.

2.Help parents do what you can do.

附：板書設(shè)計(jì)

（作者單位：南京市棲霞區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)）