崔海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確說明對象，把握對象特征，分析文章層析，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。（重點(diǎn)）

2.理清說明順序，分析段落層次，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。（難點(diǎn)）

3.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)方法：

1.點(diǎn)撥法

2.比較法

3.討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、文字資料。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)檢測：

1.作者簡介

茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。中國著名的橋梁學(xué)家、教育家。

2.美詞認(rèn)讀

勻稱：均勻，比例和諧。

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

推崇：十分推重。

奇觀：指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

勝景：優(yōu)美的風(fēng)景。

導(dǎo)語：哪位同學(xué)能用自己的語言來說明一下說什么是橋，橋有什么特點(diǎn)？在我們中學(xué)課本里面也有一篇寫橋的文章。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，請同學(xué)們打開書。

一、理清文章思路

默讀課文，思考下面三個(gè)問題。

1.說說這是一篇什么樣的文章

明確：說明文。

2.說說這是一篇寫什么的文章

明確：中國石拱橋

3.說說這是一篇怎樣寫石拱橋的文章

①課件顯示：訓(xùn)練一：理清文章思路

話題：《中國石拱橋》——全文構(gòu)思嚴(yán)密，極有層次的布局。

讀課文證明這個(gè)結(jié)論是正確的。

課件顯示：建議大家這樣思考：

（1）分析1、2兩段與其他段落的關(guān)系；

（2）分析第3段與其后5段的關(guān)系；

（3）文章最后兩段的內(nèi)容是什么？結(jié)尾兩段有什么作用？

明確：石拱橋—中國石拱橋-（趙州橋、盧溝橋）——石拱橋取得光輝成就的原因——解放后橋事業(yè)的發(fā)展

4.全文的說明順序是怎樣的

明確：邏輯順序

結(jié)論：《中國石拱橋》——全文構(gòu)思嚴(yán)密，極有層次的布局。

這個(gè)結(jié)論是正確的。

二、抓住說明事物的特征

1.找出中國石拱橋的特征

明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久

2.在文中找出趙州橋和盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋特征的句子

明確：①“初月出云，長虹飲澗” ②1300年，仍保持原來的雄姿

③修建于公元605年 ④盧溝曉月。兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子

⑤兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事 ⑥修建于公元1189年到1192年間……

3.“趙州橋”和“盧溝橋”都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征，我們是否可以只選取一個(gè)例子？為什么？

明確：不可以， 趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，介紹兩座橋既典型又全面，起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣的特點(diǎn)。

4.是否可以調(diào)換趙州橋和盧溝橋的位置關(guān)系為什么？

明確：不能互換。一是按照時(shí)間先后順序排列的，二是也符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

小結(jié)：分析說明文的思路，主要是三“看”——看全文的總分關(guān)系；看主體部分的先后關(guān)系；看文章段落的位置關(guān)系。

三、分析段落的層次

A、話題：《中國石拱橋》——文中段落規(guī)范，極有層次的展開。

B、課件顯示：小組合作探究下面段落的層次，并找出劃分的依據(jù)是什么.

（1）分析第1自然段的層次；

（2）分析第5自然段的層次；

（3）分析第9自然段的層次；

（4）分析第10自然段的層次。

明確：

（1）總分例證式——分說的部分由——“例證”組成

這一段寫石拱橋的形態(tài)，全段分為兩層：第一層為總說，第二層為分說。分說舉了兩個(gè)例子證明作者觀點(diǎn)。一個(gè)例子著眼與“神話”，一個(gè)例子著眼于“詩”。

總分要點(diǎn)式——分說的部分有明顯的“要點(diǎn)”組成

（2）這段話是說趙州橋的特點(diǎn)的，總說句為“這座橋的特點(diǎn)是”它引出了關(guān)于趙州橋的四個(gè)方面的分說，而且分說的內(nèi)容用（一）、（二）、（三）、（四）領(lǐng)起，寫了四個(gè)要點(diǎn)。所以全段的層次特別清楚，全段內(nèi)容特別好理解。

（3）總分主次式——分說部分有明顯的“主次”標(biāo)志

這一段寫中國石拱橋的光輝成就的原因，全段為典型的問答式結(jié)構(gòu)?！皢枴本錇榭傉f，“答”為分說，而且答的層次分明——“首先”、“其次”、“再其次”。本段說明思路清晰——由“主要”說到“次要”。

（4）總分階段式——分說的部分標(biāo)出了明確的時(shí)間“階段”

這一段說明了中國石拱橋的建筑歷史及其新的發(fā)展?？傉f句“兩千年來，我國修建了無數(shù)的中國石拱橋”其后面的為分說，呈時(shí)間結(jié)構(gòu)“兩千年來”、“解放后”、“近幾年來”就是關(guān)鍵詞，它們將很廣的時(shí)間范圍“劃分”為幾個(gè)階段，由遠(yuǎn)及近，同樣讓人覺得層次清晰明了。

小結(jié)：課文中可以學(xué)用的段落層次的方式有：總分并列式、總分要點(diǎn)式、總分主次式、總分階段式。

《中國石拱橋》——板書部分