段然

現(xiàn)代生活孩子少、家長多，往往是一家?guī)讉€長輩圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子缺少同齡玩伴；科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，生活條件越來越好，以車代步、運動量減少、智能電子產(chǎn)品的使用等等，這些都使得如何讓孩子參與并喜歡體育活動、避免因為活動量的減少而影響健康的問題得到更多的重視。需要思考的一個熱點問題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從身體素質(zhì)的角度確立了幼兒在大肌肉動作方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，同時指出了如何提高幼兒的基本運動能力和機能水平、增強幼兒體質(zhì)的指導(dǎo)建議，以培養(yǎng)兒童身體活動習(xí)慣和學(xué)習(xí)終身運動能力。遵循著《指南》提出的要求，我們著重培養(yǎng)幼兒體育活動方面的能力。

在戶外體育活動時，孩子們喜歡探索各種體育器械并且進(jìn)行游戲。其中，最受歡迎的就是軟軟的墊子。孩子們在上面打滾、跑、跳、爬等，變換著各種玩法，樂此不疲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要有幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；充分利用多種運動游戲材料開展多樣化的體育活動。由此，我決定從他們的興趣出發(fā)，根據(jù)本班年齡特點和身體狀況引導(dǎo)幼兒利用墊子進(jìn)行體育活動。事實證明，在多次游戲活動中，孩子們不斷地給我?guī)眢@喜，讓我對他們一次次刮目相看。

一、探索階段

首先要讓孩子們熟悉需要使用的運動器械，我給每個孩子一個墊子，讓他們自由發(fā)揮，充分了解墊子的特性，并自己嘗試如何使用墊子進(jìn)行體育活動。孩子們先是將墊子鋪在地上，接著跳起然后跪著、坐著或躺著掉在墊子上，他們這樣說“像跳在蹦蹦床上”。有的孩子玩了幾下就躺在墊子上打滾或者假裝睡覺，他們還用一個墊子折疊放在下面，另一個墊子打開放在上面弄一個“斜坡”，說“我要曬太陽了”；有的孩子用幾個墊子立起來圍成一個小房子；有的孩子用墊子擺成“路”，在上面或跳或跑或爬……孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，讓一個簡單的墊子玩出了這么多花樣。

經(jīng)過了一段時間的熟悉，對于墊子也就那么幾種玩法，孩子們再難創(chuàng)新了，眼看對墊子的熱情即將陷入瓶頸。我便開始組織集體的體育活動，當(dāng)然，器械就是墊子。我們的游戲活動由跳開始。先是將墊子鋪成“小路”孩子們在上面像小兔子一樣雙腳跳，運動要點要注意：雙腳并齊、一起跳。跳躍看似簡單的動作，實則需要身體騰空、落地保持平衡，是學(xué)前兒童發(fā)展身體控制能力的主要內(nèi)容。游戲的過程中也不斷規(guī)范著孩子們的動作，身體騰空、落地屈膝、手臂擺動、控制身體。隨著游戲的進(jìn)行，還增加了一個一層跳箱，“小兔子們”由跳箱跳下，接著是兩層跳箱。

教師的介入增設(shè)了游戲情境，孩子們對墊子的熱情又再一次的被點燃。

二、增加難度

隨著游戲活動的進(jìn)行，固定不變的模式必然會使得孩子們感到厭倦，因此要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。這時，我便將問題再次拋給了孩子們，我說：“小兔子跳墊子的游戲玩了很久，你們有沒有新玩法？”孩子們先是陷入沉默。我提示：“也許小兔子跳的墊子中間會有條河。”我一邊說著一邊將兩個墊子之間分開一點點。孩子們似乎恍然大悟，興奮地又跳又叫“有條河！”玩了幾次他們又覺得沒有挑戰(zhàn)性，我說“那怎么辦呢？”睿睿第一個大喊“小河要寬一些！”于是，這條“小河”越來越寬，越來越寬，甚至變成了一個墊子的寬度。這時候，班里另一位老師還在擔(dān)憂：“真的能夠跳過去嗎？”然而，結(jié)果是令人欣喜的，就連班里最小的女孩子都能夠“一躍成功”！

通過一次次游戲，我了解了他們的身體能力，為以后選擇適合幼兒的體育活動奠定了基礎(chǔ)。孩子們也在不斷地游戲活動中了解了墊子的特性和變換的各種游戲方式。

三、與其他器材配合

單一的使用墊子，我們已經(jīng)發(fā)揮了想象力逐漸不能再創(chuàng)新玩法的時候，我開始引導(dǎo)孩子們將墊子與其他運動器材的結(jié)合使用，這樣既滿足了孩子們對墊子的興趣還能進(jìn)一步開發(fā)墊子的更多游戲方式。首選就是跳箱，因為它和墊子有共同的特點：輕巧、不怕磕碰。跳箱的介入也是在小兔子跳游戲中開始的，經(jīng)過小河的越來越寬，孩子們鍛煉了跳遠(yuǎn)。我便用多媒體視頻的方式給他們看了一個“小溪”的視頻，視頻中河流里是有很多“石頭”的。之后再進(jìn)行游戲的時候，孩子們自然提出了我們的“小河”也要有“石頭”。跳箱自然地就放在了“石頭”的位置。為了不再單一的進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，我便介紹了跳箱的使用方式。于是孩子們對于挑戰(zhàn)“跳跳箱”這一項目產(chǎn)生了濃厚的興趣。一層跳箱對于他們而言輕而易舉，兩層跳箱就有人敗下陣來，三層跳箱就望塵莫及了。此時墊子就變成了體育活動中的“保護(hù)措施”，開發(fā)了墊子的新功能，增加的新器械跳箱又激起了孩子們新的挑戰(zhàn)欲望。后來總也跳不上去的三層跳箱使得孩子們很困擾，我還引發(fā)他們“如果跳不上去能不能有別的方法上去？”他們提出“可以爬上去?！蔽医又l(fā)“很好啊，你們的方法可以試試。那么如果不能跳上去，能不能跳下來呢？”他們?nèi)粲兴迹曹S躍欲試。就這樣，孩子們不斷地更新游戲，不斷地探索，在這一過程中不但鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，還活動了腦筋，增強了探索能力。經(jīng)過自己思考，進(jìn)行實踐；通過實踐再反思自己的想法，這一過程中孩子們不斷地提高，不斷地成長。尤其重要的是游戲的過程中，我和班里的老師也不斷地強調(diào)動作要領(lǐng)：落地時屈膝或者深蹲，注意身體平衡，可以擺臂配合。

對于一種運動器械的使用不斷地研磨、不斷地探究，孩子們使用它反復(fù)的進(jìn)行游戲，進(jìn)行各種不同的游戲，在即將失去興趣的時候教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得孩子們眼前一亮，重新燃起興趣的火花。經(jīng)過這樣的過程，使得這件物品充分發(fā)揮它的價值，也讓幼兒懂得探索的價值，不止于表面，不止于一次，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，活躍大腦，對于其他事物的探索也能夠進(jìn)行遷移，為日后他們的學(xué)習(xí)生活也奠定了良好的基礎(chǔ)。