陳瑩瑩

摘要：初中數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要課程，問題式教學(xué)方法的使用可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自己動手解決問題，幫助構(gòu)建良好的師生關(guān)系的橋梁，從而達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題式教學(xué);開展措施;方式方法

一、問題式教學(xué)的重要性

在進(jìn)行問題式方法教學(xué)前，我們首先要明確問題式教學(xué)的意義是什么。我認(rèn)為問題式教學(xué)的意義就是讓受教育學(xué)生重新樹立自己的學(xué)習(xí)自信，讓老師學(xué)會了時刻轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于沒有健全的世界觀與人生觀，很難形成自信，教師通過轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，從根本上讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自己動手解決問題，久而久之，會讓學(xué)生培養(yǎng)出自己的自信心來，讓學(xué)生可以從容地學(xué)習(xí)。教師也要不斷給予學(xué)生鼓勵與肯定，以便于培養(yǎng)學(xué)生的自信。教師引導(dǎo)學(xué)生形成亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生放下壓力，輕松學(xué)習(xí)的同時，更能與老師進(jìn)行深入交流與溝通，及時將學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行反饋，及時得到解決，有利于學(xué)生積極提出問題，主動與老師進(jìn)行交流，更能促進(jìn)師生的和諧關(guān)系。

二、精心備課

首先，集體備課要堅持“三備、四定、五統(tǒng)一”。要求老師上課之前就應(yīng)該熟悉所講課的內(nèi)容然后列出提綱內(nèi)容，讓學(xué)生們交流探討，最后教師要形成一種有新意有思考空間的教學(xué)方案。在這一過程中要注意：學(xué)生遇到的問題會有哪些？怎樣才能幫助學(xué)生排除困惑，設(shè)計的問題一定要有討論的空間，怎樣把教材中的重點難點生動活潑的讓學(xué)生解答出來等。教師必須對每一堂課都進(jìn)行精心的設(shè)計，所設(shè)計的每一個問題都要讓學(xué)生感興趣，要在難度上保持適度。

三、立足于生活之中

課的伊始，如何合理地創(chuàng)造情景，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生愿意投入到整堂課的學(xué)習(xí)之中，是一堂課的關(guān)鍵。這需要把理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能提升學(xué)生的積極性。因為好的開始是成功的一半。例如，教師可以利用問題式教學(xué)法貼近生活，引入正題。課程開始，教師可以說，數(shù)字在日常生活的各個方面都扮演著極為重要的角色，數(shù)學(xué)是以數(shù)字為基礎(chǔ)來研究的學(xué)科。在初中的學(xué)習(xí)中，我們從簡單的數(shù)字開始接觸，然后學(xué)習(xí)了數(shù)字之間的乘除法以及數(shù)學(xué)計算題的應(yīng)用。但是這些學(xué)習(xí)只是對數(shù)字的外在了解，數(shù)字的內(nèi)在特性我們還沒接觸過。

四、創(chuàng)新思維的導(dǎo)入

問題教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用的目的在于其不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)探究能力、創(chuàng)新思維能力以及解決問題能力等的綜合發(fā)展，能夠極大地提高教學(xué)的有效性，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和全面教育。其中，創(chuàng)新思維能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提，教師在采用問題教學(xué)法時應(yīng)該要善于設(shè)置合理的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等形式來獲得思維上的發(fā)展，針對同一問題想出多種不同的方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題意識，老師不僅要注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)還要同時關(guān)注學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，將這幾方面很好的結(jié)合起來才能有效的使得學(xué)生形成數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，老師可以不定期進(jìn)行錯題設(shè)置，將一些題目故意設(shè)置錯誤，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時還要注重對學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。在設(shè)置錯題時，老師要充分的考慮到題目的難度要適當(dāng)，既能符合初中教學(xué)的大綱要求又能與實際和學(xué)生德爾認(rèn)知能力相結(jié)合。尤其加大一題多解的題型比例，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的常規(guī)訓(xùn)練。

五、采取具有針對性的教學(xué)方法

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睌?shù)學(xué)教材本身理性重于情感，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在創(chuàng)設(shè)情境時要充分體現(xiàn)趣味性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，來提高學(xué)生參與的興趣和積極性。問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住基本概念、基本原理，緊扣教材的中心及重點、難點提出問題。問題要設(shè)計在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，難度適當(dāng)。問題太容易，學(xué)生沒有興趣;問題太難，脫離學(xué)生實際，學(xué)生面對問題一籌莫展，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、根據(jù)學(xué)生的好奇心開展教學(xué)

好奇心是人類必備的一種心理素質(zhì)。對初中生來說，他們的世界觀已初步形成，他們不但對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，而且還會用理性的眼光和思維去觀察和思索這些現(xiàn)象。保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，其實就是對學(xué)生創(chuàng)新意識的保護(hù)和呼喚。授課教師正利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將三角形的一個頂點通過電腦動畫繞第三邊緩慢旋轉(zhuǎn)，兩邊及其上的中位線也隨之運動，讓學(xué)生在運動的圖形中猜測中位線與第三邊的位置與數(shù)量關(guān)系，教師用微笑鼓勵學(xué)生的思考，用點頭和搖頭來指引學(xué)生的參與，不急于給明答案、不限定思考范圍，讓學(xué)生自由的探究論證自己的結(jié)論。學(xué)生的神情如此專注，參與如此熱烈，這正是利用電腦的動畫激發(fā)了學(xué)生的好奇心的結(jié)果。

七、歸納總結(jié)規(guī)律

歸納總結(jié)得出知識規(guī)律并能靈活運用，是數(shù)學(xué)課堂問題式教學(xué)法的重要步驟，正所謂“學(xué)以致用”，新課程要求學(xué)生不僅會用，還要能靈活運用，創(chuàng)造性運用。這就需要教師與學(xué)生不斷的去努力，去堅持，舉一反三。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維的動力，而且是思維的方向;數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昕.初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的實踐探索[J].學(xué)周刊b版，2015

[2]劉玉紅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂問題式教學(xué)法的實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（24）