陳堅(jiān)

摘要：小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升日益受到重視，如何在小學(xué)教育中實(shí)施德育教育是一個(gè)值得思考的問題。從小學(xué)教育的角度看，在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中有目的地嵌入思想道德教育是一種有效的、可操作的方法。本文基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中嵌入德育的現(xiàn)狀、效果和策略進(jìn)行了分析和總結(jié)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育教育對(duì)傳承中華優(yōu)秀文化、提高學(xué)生道德素質(zhì)、樹立正確價(jià)值觀有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：品德教育;小學(xué)語文

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女，在家中備受寵愛，甚至溺愛，這樣的情況非常不利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。除了家長要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性之外，學(xué)校教師也要對(duì)此問題進(jìn)行深入探討，尋求有效的方式教育學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。而在語文教學(xué)過程中，教師需要解決的就是選擇怎樣的教學(xué)方式，才可以更好的完成德育滲透。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）人才培養(yǎng)需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些學(xué)生在社會(huì)負(fù)面思想的影響下產(chǎn)生了個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等思想傾向，與社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)了很大的距離。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)化德育滲透，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生成長為可以擔(dān)負(fù)建設(shè)社會(huì)主義國家重任的人才，從而促進(jìn)社會(huì)與國家的可持續(xù)發(fā)展。

（二）個(gè)體發(fā)展需求

小學(xué)生特別是三、四年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟挲g、心理特點(diǎn)，非常容易在外界因素的干擾下出現(xiàn)各種觀點(diǎn)，樹立各種道德觀。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須加大德育滲透力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，使其符合社會(huì)發(fā)展需求，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人可以得到健康、可持續(xù)的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的思路

（一）課堂教學(xué)滲透

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂是最為主要的場(chǎng)所，也是開展德育教育的重要陣地。語文教材作為教學(xué)的主要組成部分，是承載德育內(nèi)容的主要載體，主要包括民族自豪感、愛國主義、互助互愛等內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過德育滲透，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，還可以全面開展德育工作，為學(xué)生的健康、全面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以重點(diǎn)講述家人的善良和辛苦，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，并且主動(dòng)和父母進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）作文教學(xué)滲透

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是一個(gè)非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)。從某種程度上而言，作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師可以選擇一些正面、典型的材料教育學(xué)生，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在寫作過程中，教師要激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察與思考的積極性，從而勤奮練筆，達(dá)到預(yù)期的德育效果。

（三）言傳身教滲透

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者、參與者，其一言一行都影響著學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中樹立一定的道德觀。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注意自身言行，保證儀表端莊、舉止文明、談吐優(yōu)雅等，為學(xué)生樹立良好的形象，有效熏陶學(xué)生的情操，使其形成良好的思想品德。

（四）品德教育嵌入小學(xué)語文字詞學(xué)習(xí)

漢字是象形文字，每個(gè)字包含著豐富的內(nèi)容，可以延伸一個(gè)小故事或傳說。學(xué)生讀寫的話，尤其是學(xué)習(xí)在當(dāng)前小學(xué)教科書的常用詞，可以大大提高學(xué)生的能力和水平，掌握中國語言，通過詞義的分析，可以發(fā)掘中國文化的魅力。在詞匯學(xué)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)常將德育融入其中，使學(xué)生的知識(shí)和品德得到提高，效果顯著。例如，小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字率是從“人”這個(gè)詞開始的?！叭恕笔且粋€(gè)象形文字，從甲骨文，字是一人站在一邊形成的。古人認(rèn)為，最可貴的品質(zhì)之一就是勤奮和懂得禮貌。因此“人”的象形文字，就像一個(gè)人躬身行禮。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)“人”一詞進(jìn)行理解，然后引導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)生不僅對(duì)人這個(gè)字印象深刻，而且又延伸教導(dǎo)了他們做人的兩種高貴品質(zhì)。

（五）品德教育嵌入小學(xué)語文誦讀教學(xué)

誦讀作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在掌握語文知識(shí)、提高詞匯、詞匯和語感方面起著重要作用[3]。因此，語文教師可以在教學(xué)中增加閱讀的時(shí)間，通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生欣賞課文中的環(huán)境、人物、情感、情感、道德，讓學(xué)生思想滲透到閱讀中，從作者的觀點(diǎn)、思想、情感上感受到激情。在語文誦讀實(shí)踐中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，提高閱讀效果，達(dá)到激發(fā)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀品德的目的。通過創(chuàng)設(shè)情境式閱讀教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榍榫承迈r，不枯燥，另一方面，它是進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，可以達(dá)到意想不到的良好效果。采用多種情境教學(xué)法，能使學(xué)生在討論課文和意義時(shí)更深刻地記憶文章，更積極地思考，使學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。另一種提高閱讀教學(xué)效果的有效途徑是導(dǎo)問式教學(xué)。語文教師應(yīng)組織制定自己的教學(xué)計(jì)劃，在每門語文課前都要進(jìn)行有效提問，把學(xué)生的精力引向文章的關(guān)鍵點(diǎn)，避免學(xué)生在彎路上的思考，從而提高學(xué)習(xí)文章的效率，欣賞精彩。

（六）品德教育嵌入小學(xué)語文課本教學(xué)

小學(xué)語文教材選文精挑細(xì)選，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生閱讀的興趣，可以充分發(fā)揮了學(xué)生的思想張力，激發(fā)了學(xué)生的活力[4]。鑒于此，在學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，教師可以因?yàn)橄到y(tǒng)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生把自己放在場(chǎng)景中，從而增強(qiáng)對(duì)記憶的理解。如果在語文課堂教學(xué)中，善于根據(jù)每篇文章所蘊(yùn)含的品德品行知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章，被文中或愛國的人物、或高尚的行為、或歷史大事件所吸引，從而學(xué)習(xí)這些人物良好的品行，吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀等美德，促進(jìn)形成良好的品德，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成為有益于社會(huì)的人。除了在課本教育中嵌入品德教育外，還需要認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生品德的重要性。豐富的課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的視野，提高學(xué)生的素質(zhì)起著非常重要的作用。教師要做的是做一名好的導(dǎo)師，因?yàn)檎n外閱讀材料的內(nèi)容很復(fù)雜。如果他們不被引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感到失落。具體的教學(xué)實(shí)踐中，每一年，每學(xué)期，每個(gè)年級(jí)將根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生推薦讀物目錄和閱讀方法，使學(xué)生既長知識(shí)又促進(jìn)了品德的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一項(xiàng)艱巨而長期的工作，一定要引起教師與家長的重視。在實(shí)際教學(xué)中，可以充分在課堂教學(xué)、作文教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中予以德育滲透，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。由此可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立柱.試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].讀寫算，2015，（02）：327

[2]杜飛，徐英芝.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J].環(huán)球人文地理，2014，（22）：230