李永陳

摘要：隨著國家的發(fā)展，教育業(yè)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較特殊的科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中積極地發(fā)揮自身潛能。教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的過程中要注意強(qiáng)化學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。同時在課堂上要鼓勵學(xué)生多提出問題，這樣有助于小學(xué)生的個性化發(fā)展，有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效應(yīng)用

引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，國家為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對小學(xué)的課程進(jìn)行了全面的改革，為了適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的單一教學(xué)模式必須改變。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)生由于受其年齡和智力所限，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容融入社會生活實踐中，才能更好地便于他們的理解和掌握，也容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1生活化教學(xué)的概念

所謂“生活化教學(xué)”簡單的說，就是改變以前老師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，將教學(xué)的內(nèi)容融入社會生活實踐中，讓學(xué)生在生活中掌握知識，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。小學(xué)生正處在思維比較活躍，對新事物充滿著好奇心的一個成長階段，如果老師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，不但可以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，而且還鍛煉了學(xué)生實際解決問題的能力的，使學(xué)生能在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是指將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與社會生活實踐聯(lián)系起來，改變單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加的豐富多彩。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活化的教學(xué)模式是將學(xué)習(xí)和社會生活聯(lián)系起來，將這種方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但掌握了老師教授的知識，而且自己動手解決問題的能力也得到提升。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對自己有了信心和成就感，從而在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于老師進(jìn)行下一步的教學(xué)。

2.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

一個國家只有不斷創(chuàng)新，才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。同樣，人只有擁有創(chuàng)新思想和能力，才能在激烈的社會中一展所長，實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，只有具備創(chuàng)新思想，將來才能更好的服務(wù)于國家和社會。生活化的教學(xué)模式，將教學(xué)的內(nèi)容融入生活實踐中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，打開了學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以充分展現(xiàn)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力很有幫助。

2.3培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力

在日常生活中，我們可能經(jīng)常要用數(shù)學(xué)來解決一些問題，對于小學(xué)生而言，如果不能讓其真正在日常生活中體驗數(shù)學(xué)的重要性，那么他們很難通過書本的學(xué)習(xí)，意識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，就無法通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉自己的動手能力了。相反，如果將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入社會生活中，其產(chǎn)生的影響就完全不一樣了。例如，小學(xué)生去超市買零食后，結(jié)賬時卻發(fā)現(xiàn)自己沒有零錢付賬，這時就需要小學(xué)生自己運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來計算一下超市工作人員需要找自己多少零錢。在這個計算過程中，小學(xué)生不但復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，對數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識更加深刻。但如果小學(xué)生沒進(jìn)行過這方面的學(xué)習(xí)，而只是單純地在課堂上，被動地接受老師的內(nèi)容講解，雖然他也能拿著超市工作人員找回的零錢回家，但卻無法鍛煉自己動手解決問題的能力，無法對數(shù)學(xué)有更深刻的認(rèn)識，也就無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)主動性

學(xué)生可借助于現(xiàn)實生活來獲得知識技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活的經(jīng)歷當(dāng)中，并讓學(xué)生在現(xiàn)實生活經(jīng)歷當(dāng)中來學(xué)習(xí)知識，這樣就可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來獲得真實的體驗，以此來深入的理解與掌握知識。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會應(yīng)用到許多的教具。在教學(xué)鐘表時間的的知識點時，教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤。通過制作可使學(xué)生初步了解時間的概念，以及表示時間的單位、在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時間單位的換算等知識點時，學(xué)生就能夠較好的掌握相關(guān)的知識點。通過這樣生活化的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識，讓學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使得理論知識與現(xiàn)實生活相輔相成，共同發(fā)展。教師應(yīng)在開展教學(xué)時，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活情景，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生獲得真實的生活體驗，較好地鞏固了所學(xué)的知識內(nèi)容，教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，深入認(rèn)知到源自于現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)知識，也同時能夠較好地影響與作用于現(xiàn)實生活。因此學(xué)生必須通過生活化的學(xué)習(xí)，來進(jìn)行對外在知識的內(nèi)化，因此教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)能夠較好的體現(xiàn)出生活實效性的教學(xué)知識內(nèi)容。

3.2采用多種教學(xué)方式，采取激勵性評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有任何一種教學(xué)方式是萬能的，因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并注意配合使用，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在應(yīng)用生活化教學(xué)時，筆者建議可以開展多種數(shù)學(xué)實踐活動，可以給學(xué)生布置數(shù)學(xué)實踐活動方面的課外作業(yè)，如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”有關(guān)知識后，讓學(xué)生將家里四個季度的水電費用統(tǒng)計出來。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識用來解決實際生活中的各種問題，從而提高學(xué)生解決問題的實踐能力。在進(jìn)行教學(xué)素材、教學(xué)工具或生活化的實物選擇時，教師要充分尊重學(xué)生的個體化差異，盡可能采取分層教學(xué)方式，可以采用數(shù)學(xué)競賽法、游戲法、實際操作法等多種教學(xué)方法。此外，教師還可以在教學(xué)導(dǎo)入中采取生活化教學(xué)法，如在教學(xué)“圓柱體”側(cè)面積知識時，可以讓學(xué)生提前用紙張制作圓柱體，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場展示和比拼。通過動手操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，并且實踐能力也會得到有效訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要采取有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)評價方式。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要考慮學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。只有以正確的教學(xué)評價作為導(dǎo)向，才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

3.3按教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，增強(qiáng)教學(xué)的目的性

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識和理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵，而不能停留在表面上。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)選用生活化教學(xué)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”的有關(guān)知識時，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表，能準(zhǔn)確認(rèn)識時針、分針和秒針，能準(zhǔn)確讀寫時間，讓學(xué)生學(xué)會合理安排作息時間。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，教師可以與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。讓學(xué)生先把自己每天起床、吃飯、上課、休息等時間列出來，然后再趁機(jī)把鐘表拿出來，讓學(xué)生逐步認(rèn)識時針、分針和秒針，這樣通過生活化的設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生的定向思維，鼓勵學(xué)生自覺探索知識，將課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，為他們創(chuàng)建一個生活化的學(xué)習(xí)情景，將抽象的知識及時轉(zhuǎn)化為簡單易于理解的知識，從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

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