邵秋芳 趙貴松

摘要：班級(jí)是大學(xué)生在高校最基本組織形式和歸屬單位，是高校進(jìn)行思想文化教育和日常生活管理的重要場(chǎng)所，具有促進(jìn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的精神動(dòng)力。在信息高速發(fā)展的21世紀(jì)，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用者的主力軍。將大學(xué)班級(jí)建設(shè)和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有效結(jié)合，成為當(dāng)今大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；大學(xué)生；班級(jí)建設(shè)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和移動(dòng)互聯(lián)為代表的一種信息通信技術(shù)，“+”代表互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)行業(yè)信息化的顛覆性變革作用，通過互聯(lián)網(wǎng)的滲透和改變來催生傳統(tǒng)行業(yè)的變革與發(fā)展。比如“互聯(lián)網(wǎng)+通訊”造就了QQ、微信、易信等一些眾所周知的即時(shí)通訊平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+零售”成就了阿里巴巴、京東、亞馬遜等很多電子商務(wù)巨頭等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的思維重塑教育模式、內(nèi)容、方法、工具、體系，它強(qiáng)調(diào)的是讓教育不斷擁抱并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，讓師生都參與利用互聯(lián)網(wǎng)海量資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳遞優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果能將當(dāng)今大學(xué)班級(jí)建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)做到緊密結(jié)合，將會(huì)對(duì)大學(xué)班級(jí)管理產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代班級(jí)建設(shè)的優(yōu)越性探究

（一）“三性”淺談互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)

1.高效性

互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空，能在第一時(shí)間落實(shí)師生間的上傳下達(dá)工作。相較傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)模式，互聯(lián)網(wǎng)能通過各種媒介將建設(shè)思想迅速傳遞給每位學(xué)生，而非班委干部充當(dāng)“中間人”進(jìn)行傳達(dá)，提高班級(jí)建設(shè)效率。

2.多樣性

互聯(lián)網(wǎng)中具有大量信息可供師生參考，充分做到資源共享，持續(xù)為班級(jí)建設(shè)增添活力和動(dòng)力，使班級(jí)建設(shè)工作博采眾長(zhǎng)，得到不斷優(yōu)化；班級(jí)管理模式不斷升級(jí)、日臻完善。

3.互動(dòng)性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的應(yīng)用要求學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和協(xié)作。有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，也體現(xiàn)出班級(jí)建設(shè)過程的民主性、平等性。符合當(dāng)代高?！耙匀藶楸尽?、“因材施教”的德育要求。

（二）打破固有模式，創(chuàng)新思維，助推班級(jí)建設(shè)

在以往班級(jí)建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員往往為發(fā)號(hào)施令者，而廣大學(xué)生則為命令執(zhí)行者。但由于輔導(dǎo)員和學(xué)生存在一定年齡差距，產(chǎn)生的代溝極易對(duì)班級(jí)建設(shè)工作造成阻礙，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，不利于形成良好的師生關(guān)系，對(duì)班級(jí)建設(shè)工作更是百害而無一利。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用迎合了學(xué)生心理，鍛煉了學(xué)生能力、強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，在頻繁的師生互動(dòng)過程中，打造出新型師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)同感上升，班級(jí)凝聚力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”班級(jí)建設(shè)的路徑研究

（一）把握學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性，強(qiáng)化主人翁意識(shí)

現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于新鮮事物的嘗試樂此不疲，同時(shí)，他們也有極其強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與班級(jí)建設(shè)結(jié)合的過程中，要做到讓學(xué)生成為參與主體，不斷強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)。

1.建設(shè)特色班級(jí)主頁，凸顯班級(jí)特色

在班級(jí)內(nèi)，由學(xué)生干部進(jìn)行組織同學(xué)進(jìn)行班級(jí)主頁的建設(shè)，將班級(jí)日常事務(wù)、班級(jí)活動(dòng)以網(wǎng)頁的形式進(jìn)行展現(xiàn)，在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供良好平臺(tái)，做到因材施教。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

班級(jí)內(nèi)部可以利用QQ、微信、微博等一系列社交軟件建立學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流群，輔導(dǎo)員或者專業(yè)授課老師可以定期公布相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)信息、就業(yè)信息、在線為同學(xué)們答疑解惑。也可以讓一些高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表加入進(jìn)來，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。還可以設(shè)計(jì)研發(fā)屬于自己班級(jí)的學(xué)習(xí)APP，錄制專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)課視頻、制作學(xué)習(xí)動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以隨時(shí)在線下自主學(xué)習(xí)。

3.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

利用“易班”等軟件開展“第二課堂”活動(dòng)，班級(jí)微電影制作比賽、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)等等，不斷豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也使原來以寢室為主的小集體得到溝通交流，逐步形成班級(jí)這個(gè)大集體，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。

進(jìn)入大學(xué)以后，絕大部分學(xué)生都是遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自在一個(gè)陌生的城市學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生盡管能夠獨(dú)立，但仍然對(duì)父母有一種強(qiáng)烈的依賴關(guān)系。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)的超時(shí)空性，將相隔遙遠(yuǎn)的家長(zhǎng)和子女迅速連接起來，對(duì)大學(xué)班級(jí)建設(shè)和思想政治教育都有重要的意義。

1.構(gòu)建家長(zhǎng)后臺(tái)監(jiān)控模式，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在學(xué)習(xí)上可以通過在班級(jí)主頁或者學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)軟件上實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)后臺(tái)監(jiān)控，每天將學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，反饋給家長(zhǎng)。這一措施既便于家長(zhǎng)更好了解學(xué)生情況，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)大學(xué)班級(jí)建設(shè)和管理有極大的助推作用。

2.打造特色交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)良好家?；?dòng)

學(xué)生在大學(xué)會(huì)面對(duì)各種壓力，但由于諸多原因，并不會(huì)讓家長(zhǎng)知曉，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題和厭學(xué)情緒。因此，可以在班級(jí)主頁里設(shè)置類似于“家長(zhǎng)留言墻”的特殊單元。讓家長(zhǎng)用正能量的文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，緩解其心理壓力。同時(shí)可以定期開展“感恩日”活動(dòng)，以短視頻、微電影等方式為家長(zhǎng)和學(xué)生傳達(dá)情感搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)良好的家?；?dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉：《班級(jí)管理論》，上海：上海出版社，2001。

[2]檀傳寶主編：《德育與班級(jí)管理》，北京：高等教育出版社，2007。

[3]王洪明：《班級(jí)變革：框架與路徑》，上海：上海三聯(lián)書店，2015。

[4]陳建文《高校輔導(dǎo)員勝任特征的心理學(xué)研究》，武漢：華中科技大學(xué)出版社，2015。

[5]李偉勝《試析新世紀(jì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)》，華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004。