孫水林

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，寫作可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生多方面的能力，所以，教師要注重學(xué)生寫作能力的提高，寫作能力提高的同時(shí)，也代表語文的整體水平提高。然而，寫作能力的提高也不是一蹴而就的，因此，教師要做好規(guī)劃，為學(xué)生提供有效的教學(xué)策略來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 有效性 教學(xué)策略

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，存在著太多的缺陷與不足，教師大多時(shí)候都是將寫作的格式與套路告訴學(xué)生，固定住了學(xué)生的寫作思維，在以后的寫作過程中保持一成不變的寫作手法，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)寫作的興趣，寫作能力也很難提高。所以，要想幫助學(xué)生有效的提高寫作能力，首先要分析出目前小學(xué)作文教學(xué)過程中的問題。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)過程中作文面臨的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)作文的地位較低

在教師的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)于作文的教學(xué)并不重視。學(xué)生剛剛步入小學(xué)的這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，需要教師有效的引導(dǎo)，幫助他們制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，要想有效的提高小學(xué)生的寫作能力，教師首先要起好帶頭作用?，F(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中面臨的狀況就是教師沒有對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)加以重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到提高寫作能力的重要性。

（二）教師忽略了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在目前的作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)的學(xué)生才對(duì)寫作感興趣，他們?cè)谄匠?huì)寫一些日記來記錄自己的生活，但是大多數(shù)的學(xué)生是對(duì)寫作不感興趣的。就這個(gè)方面而言，教師忽略了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，就很難提高他們的寫作能力。

（三）作文的寫作范圍太過狹窄，阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在目前的寫作練習(xí)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的寫作主題或者題目與傳統(tǒng)的寫作模式相差不大，仍然保持著一成不變的模式，無非就是父愛，母愛，成功等幾個(gè)主題。在真正的練習(xí)過程當(dāng)中，很多學(xué)生都會(huì)采用上網(wǎng)查閱的方式進(jìn)行摘抄，根據(jù)其他作者所寫的內(nèi)容來進(jìn)行改變，所以，學(xué)生自己想表達(dá)的內(nèi)容就很少。由此，因?yàn)檫@幾個(gè)寫作主題的限制，也阻礙了學(xué)生寫作思維的擴(kuò)散，不利于他們寫作能力的提高。

（四）寫作的實(shí)踐機(jī)會(huì)太少

語文的寫作占用的時(shí)間較長(zhǎng)，另外學(xué)生的寫作效率也特別低，所以很多教師給學(xué)生的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)都很少，尤其很少利用上課時(shí)間進(jìn)行寫作。然而這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課后經(jīng)常上網(wǎng)摘抄，沒有將自己的想法表達(dá)在作文里。還有，沒有時(shí)間的控制，學(xué)生很難掌握好自己作文的寫作時(shí)間，寫作的效率就難以提高。

二、提高作文教學(xué)效率的有效性策略

既然發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生作文教學(xué)過程中存在的幾個(gè)主要問題，教師就要針對(duì)這些問題提出有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生改善目前的作文教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生營造更好的寫作環(huán)境來幫助他們提高寫作能力。

（一）提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)中作文的教學(xué)地位

教師在提高學(xué)生作文教學(xué)效率之前，要先加強(qiáng)對(duì)于語文教學(xué)中作文的重視。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的整體走向有著至關(guān)重要的作用，他們要制定有效的教學(xué)管理措施來規(guī)定教師的教學(xué)內(nèi)容，幫助提高作文在語文教學(xué)過程中的地位。其次，教師應(yīng)提高對(duì)寫作教學(xué)的重視程度，教師與學(xué)生的聯(lián)系最為密切，當(dāng)教師加強(qiáng)了寫作教學(xué)的重視，學(xué)生自然而然也會(huì)提高寫作的學(xué)習(xí)。最后是學(xué)生自身要加強(qiáng)對(duì)于作文的重視，無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師做了多么充足的教學(xué)任務(wù)，最后學(xué)習(xí)效率的提高還是取決于學(xué)生自身。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

任何事物的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)對(duì)這方面的興趣，在以后的學(xué)習(xí)過程中才能更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。寫作同樣也是這樣，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)起了對(duì)寫作的興趣之后，教師的教學(xué)任務(wù)也更容易展開，所以，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，采用有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。例如，教師可以讓學(xué)生在平常的生活過程中養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將自己身邊發(fā)生的有趣的事，或者是能讓內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的一些感人的事情記錄下來，在寫作過程中可以作為寫作素材更好的運(yùn)用，然后再將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來。這種方式有助于學(xué)生在寫作的過程中抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，打開自己心靈的窗戶，可以更好的與老師進(jìn)行溝通，也有助于他們整體寫作水平的提高。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的寫作范圍，發(fā)散他們的寫作思維

每個(gè)人想表達(dá)的內(nèi)容和方式都不一樣，所以要想看到不同的寫作文章，教師就要幫助學(xué)生擴(kuò)大寫作范圍，發(fā)散他們的寫作思維，才能夠更好的了解每一位學(xué)生的想法。我認(rèn)為有效擴(kuò)大學(xué)生寫作思維的方式就是利用時(shí)效新聞中的幾個(gè)受歡迎的主題來作為學(xué)生的寫作話題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，教師的職責(zé)不光只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的還是幫助學(xué)生完善他們的人格，提高他們的思想道德素質(zhì)。所以，利用當(dāng)下最新的社會(huì)新聞來幫助學(xué)生制定正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于他們整體的發(fā)展走向也有很大的幫助。將社會(huì)新聞與學(xué)生的寫作聯(lián)系在一起，不僅可以幫助他們了解國家大事，還能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上擴(kuò)大他們的寫作思維，提高他們的寫作能力。

（四）增加寫作的實(shí)踐機(jī)會(huì)

即使教師在作文教學(xué)中講得再多，內(nèi)容再詳細(xì)，也不如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐寫作才能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)而進(jìn)行改善，有效的提高學(xué)生的寫作能力。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同，因此他們?cè)趯懽鬟^程中存在的問題也不盡相同，教師要增加學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們通過更多的鍛煉來發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而與老師溝通后可以得到更好的解決。教師可以在學(xué)生每次完成一篇文章之后讓其自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的不足，然后總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，避免下次寫作過程中再次發(fā)生同樣的問題。另外，教師還可以讓學(xué)生之間互相傳閱，學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)和看法，可以幫助學(xué)生從不同的方面提高寫作能力。最后是教師的評(píng)價(jià)，教師的寫作經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較充足，在評(píng)價(jià)學(xué)生作文的過程中，可以更加全面的提出學(xué)生在寫作過程中存在的問題。三者合一的評(píng)價(jià)方式，可以有效的提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

在語文的教學(xué)發(fā)展過程中，作文所占的比例越來越大，所以教師要采取有效的教學(xué)方式為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，幫助他們有針對(duì)性的提高寫作能力。在幫助學(xué)生提高寫作能力之前，教師先要找出傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式中的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了問題的根源之后才能夠更加有效的提高整體的寫作教學(xué)效率，學(xué)生的寫作能力也可以有效的得到提升。