韓振華　米立功　楊永雷

摘要：隨著我國科技和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，新媒體在高校教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。高校物理教育教學(xué)的難度較大，教學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致很多高校學(xué)生對該科目的知識(shí)理解較差。采用新媒體應(yīng)用于物理教育教學(xué)中，可以有效提高物理教學(xué)效率，提升和發(fā)展學(xué)生綜合能力。本文分析了目前高校傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的優(yōu)劣，并重點(diǎn)闡述采用新媒體技術(shù)對于物理教育教學(xué)的影響，以期提升新媒體與高校教育教學(xué)的融合效果，為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供借鑒指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校物理;教育教學(xué);影響

中圖分類號(hào)：G642????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

在現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)用型人才供不應(yīng)求。許多高校都在調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大學(xué)物理是高校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生的其他專業(yè)課程都需要應(yīng)用物理課程中的基本知識(shí)。應(yīng)用型人才的主要特點(diǎn)就是學(xué)生具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)該重視大學(xué)物理課程的教學(xué)改革。大學(xué)老師應(yīng)該切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成完整的教學(xué)體系，為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 高校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前高校大學(xué)物理教學(xué)中仍存在很多的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不能在實(shí)踐中良好的運(yùn)用;學(xué)生的自學(xué)能力不足，缺乏實(shí)踐探索能力等等;當(dāng)前我國高校物理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的占比仍然較少，從而使學(xué)生雖然經(jīng)過長時(shí)間的物理學(xué)習(xí)，但在物理試驗(yàn)的完成水平、物理規(guī)律的探索等方面還存在很大差異。我國應(yīng)用型本科高校物理教學(xué)雖然也經(jīng)過多次改革，但仍未取得較好的成果，高校課堂中重理論、輕實(shí)踐的狀況一直存在;一般而言，雖然我國大學(xué)生經(jīng)過專門的考試，擁有較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，但在實(shí)操和物理規(guī)律發(fā)掘方面還存在較大的差距;加之現(xiàn)有物理課堂對于知識(shí)傳授較為重視，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更是造成學(xué)生綜合能力水平較差。加之當(dāng)前我國很多大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及規(guī)律探索方面的能力也較差，長久以來，在學(xué)校理論灌輸為主的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣也較低。除了上述課堂學(xué)習(xí)效果較差及學(xué)生自學(xué)能力較差之外，我國應(yīng)用型本科高校物理教學(xué)重還存在著教師水平不能適應(yīng)改革發(fā)展等的問題，教師們?nèi)匀灰詴纠碚摓橹?，即使是在?shí)踐課重，很多教師也是根據(jù)教材中寫到的方式進(jìn)行演示，或者要求學(xué)生根據(jù)以往陳舊的經(jīng)驗(yàn)來做實(shí)驗(yàn)，這種做法與應(yīng)用型本科高校物理教學(xué)的初衷背道而馳，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量水平;出現(xiàn)上述狀況的主要原因在于教師們的素質(zhì)需要提升;很多教師對于自己的科研工作較為重視而忽略了教學(xué)方式的改進(jìn);也有一部分老師自身的專業(yè)知識(shí)也較為欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中并不能享受到新的教學(xué)或是實(shí)驗(yàn)方法。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)物理教學(xué)改革實(shí)踐

3.1 繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中需要充分堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則，在新媒體介入后，高校物理教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)持續(xù)堅(jiān)持該原則。教師應(yīng)該注重多樣化教學(xué)手段和形式的有機(jī)結(jié)合，充分營造良好的教學(xué)氛圍并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛力。在物理教育教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體原則，通過板書、口述、肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生更好的分析和剖解物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維和分析問題的能力。采用新媒體技術(shù)中某些軟件設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保教學(xué)過程的流暢性和高效性。以此同時(shí)，對于某些需要演算推導(dǎo)的物理知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)借助板書進(jìn)行演示，以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生充分理解物理研究的思路。

3.2 注重課堂中對學(xué)生自學(xué)能力的測試

在課堂環(huán)節(jié)，提問提問與答疑、課堂測試環(huán)節(jié)是重要的組成部分，提問環(huán)節(jié)可以使應(yīng)用型本科高校物理課堂教學(xué)中老師大體了解學(xué)生的掌握情況，而答疑能夠充分的解答學(xué)生在課堂中的疑惑點(diǎn);同時(shí)，教師們還應(yīng)該設(shè)置一定的測試環(huán)節(jié)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過測試不僅可以了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，還能使課上答疑等的水平得到不斷提高;同時(shí)，教師們還可以在測試后進(jìn)一步布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課堂及課后任務(wù)的設(shè)置可以結(jié)合學(xué)生們的不足之處合理進(jìn)行安排，注重知識(shí)的吸收與實(shí)用性的提升;同時(shí)，課堂環(huán)節(jié)，教師們還可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生們以小組為單位合作來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在完成任務(wù)的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的探索及研究水平，培養(yǎng)學(xué)生們在很多問題上獨(dú)立思考等方面的能力，提高學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的興趣水平。

3.3 教學(xué)方式的多元化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育資源相融合而產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式，微課是近年來新興的教學(xué)模式之一。在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，老師只需簡單講解實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)，將更多的思考、交流、分析問題、解決問題的時(shí)間留給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主角，從原來的老師“言傳身教”的演示實(shí)驗(yàn)步驟，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自行成立小組討論，按照課本的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。期間遇到的問題可以和同學(xué)之間相互討論，查閱資料，也可以咨詢老師。老師則要密切關(guān)注各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，及時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決困難，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，最終順利完成實(shí)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自主掌控，可以淋漓盡致的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，打破課堂的限制，充分鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手操作能力，為應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

3.4 引入數(shù)字化技術(shù)改造教學(xué)手段和方法

在大學(xué)物理教學(xué)中，許多采用多媒體課件的教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀的感受到物理知識(shí)的魅力。在許多高校都安裝了投影儀，方便了老師教學(xué)活動(dòng)的開展。計(jì)算機(jī)和手機(jī)等電子設(shè)備的普及，讓老師的教學(xué)管理更加簡單。在大學(xué)校園內(nèi)，許多老師利用手機(jī)APP進(jìn)行教學(xué)管理，這也是教學(xué)數(shù)字化的第一步。采用APP進(jìn)行點(diǎn)名，能夠節(jié)約老師的點(diǎn)名時(shí)間，讓老師可以提前在手機(jī)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，方便老師和學(xué)生的課下交流，有利于建立良好的師生關(guān)系。在大學(xué)物理教學(xué)中，許多物理知識(shí)比較抽象，許多物理結(jié)論都是通過推理和實(shí)驗(yàn)得出的。因此，在物理教學(xué)中，視頻和動(dòng)畫等數(shù)字化資源，能夠讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解。對于一些教學(xué)資源豐富的學(xué)校，老師還可以利用物理實(shí)驗(yàn)中心的仿真物理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，在課堂上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高校物理教育教學(xué)的高效結(jié)合，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的劣勢，使高校物理教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化;高校物理教學(xué)應(yīng)合理設(shè)置新媒體教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，繼續(xù)增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)和精煉的教學(xué)模式，以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的深入應(yīng)用。

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（作者單位：1新疆烏魯木齊市新疆師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院;2貴州省都勻市黔南民族師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院;3新疆烏魯木齊市第一中學(xué)）