芬蘭教育有口皆碑的重要原因之一,就是芬蘭擁有高質(zhì)量的教師。
芬蘭教師的收入略高于國家平均工資水平,但教師職業(yè)具有高度自主性、較高的聲譽(yù)和社會(huì)地位,每年都有大量優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報(bào)考教師教育專業(yè)。從20世紀(jì)70年代開始,芬蘭要求教師具備碩士學(xué)位。芬蘭也許是世界上唯一一個(gè)能吸引最優(yōu)秀的學(xué)生選擇中小學(xué)教師作為職業(yè)的國家。
芬蘭的教師教育具有高度競爭性和挑戰(zhàn)性。與其他專業(yè)相比,芬蘭教師教育專業(yè)的課程和要求標(biāo)準(zhǔn)都很高。芬蘭教師的收入水平稍高于國家平均水平,初中高年級(jí)教師工作15年后,每年的法定工資約為41000美元,僅與經(jīng)合組織成員的平均水平相當(dāng)。
在芬蘭,教師擁有高度的職業(yè)自尊感。這種職業(yè)自尊感表現(xiàn)于教師的專業(yè)自主權(quán),他們可以自主地計(jì)劃教學(xué),有很多時(shí)間實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的職責(zé)。事實(shí)上,芬蘭教師的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少,因而有更多時(shí)間用于其他專業(yè)活動(dòng),在工作中享有非常高的自主、聲望、尊重和信任。
在收入分配上,芬蘭教師的工資收入與學(xué)校層級(jí)相關(guān),初中中年教師的工資比小學(xué)中年教師的工資高7%至10%,高中中年教師的工資比初中中年教師高7%至10%。在美國,小學(xué)、初中、高中教師的工資基本相同,美國教師工作15年后工資大約增長21%至26%。相比而言,芬蘭教師工作15年后工資大約增長33%,芬蘭初中教師最高工資比剛?cè)肼殨r(shí)高58%,高中教師最高工資比剛?cè)肼殨r(shí)高77%。
芬蘭中小學(xué)教師分為全科教師和學(xué)科教師。想成為芬蘭教師,首先要報(bào)考有相關(guān)師范專業(yè)的大學(xué)。對(duì)有志于成為全科教師者而言,首先要通過標(biāo)準(zhǔn)化的國家考試,通過考試的學(xué)生可能還需要參加大學(xué)自行組織的考試。其次,通過了標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生,才能進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。最終學(xué)生的錄取由大學(xué)自主決定,錄取率在不同學(xué)校間存在差異。
以前,報(bào)考師范專業(yè)需要考察考生的中學(xué)表現(xiàn)和大學(xué)入學(xué)成績?,F(xiàn)在,芬蘭進(jìn)行了改革,中學(xué)學(xué)分不再納入考察范圍。這項(xiàng)改革主要是為了給所有中學(xué)畢業(yè)生提供更多的選擇機(jī)會(huì),增加申請(qǐng)師范專業(yè)學(xué)生的多樣性。
與全科教師錄取不同的是,學(xué)科教師的錄取程序由不同的具體專業(yè)決定,比如數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科教師,分別由相應(yīng)的數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)院決定。
張鑫