于婷婷

21世紀(jì)是多元化的文化市場，小學(xué)語文教學(xué)方式和教學(xué)思想均應(yīng)做出創(chuàng)新的改變和調(diào)整，以提升教學(xué)水平，促進(jìn)孩子們長期穩(wěn)定的進(jìn)步。要想符合各項訴求，小學(xué)語文教育過程中應(yīng)該合理把控好六個教學(xué)向度，以下為本次實踐研究的內(nèi)容詳述：

從總體實踐角度分析，小學(xué)語文教學(xué)方法很重要，只有圍繞六個向度并將小學(xué)生視為教學(xué)主體，循序漸進(jìn)地進(jìn)行拓展教學(xué)，才能更好更優(yōu)地促進(jìn)學(xué)生群體發(fā)展、學(xué)校進(jìn)步、社會進(jìn)步。小學(xué)語文六個向度教學(xué)，涵蓋了兒童立場內(nèi)容、成長邏輯內(nèi)容、游戲精神內(nèi)容、語文味道內(nèi)容、視野拓展內(nèi)容和奠基意義內(nèi)容。

兒童立場

教育始發(fā)點(diǎn)、教育主題以及教育不斷向前發(fā)展的主要目標(biāo)，就是將學(xué)生視為教學(xué)主體，促進(jìn)正向發(fā)展。小學(xué)語文實際是兒童語文，因為此階段學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，兒童立場具備多樣內(nèi)涵，兒童流程主要分為尊重兒童和發(fā)現(xiàn)兒童兩種形式。

首先是尊重兒童，人與人之間應(yīng)該互相尊重，兒童群體也是如此。因此，此種習(xí)慣就要從小培養(yǎng)，學(xué)會自尊、自重、自愛和相互尊敬，這是小學(xué)生未來修養(yǎng)形成的關(guān)鍵。尊重兒童，教師就要從兒童角度去審視周圍的事物，站在兒童的立場思考問題。針對小學(xué)生群體內(nèi)在學(xué)習(xí)心理，教師要加大重視力度和教育力度，觀察和分析學(xué)生們的興趣特點(diǎn)和相關(guān)愛好等，進(jìn)行關(guān)懷式教育，促進(jìn)學(xué)生思維和素質(zhì)雙向提升；所謂發(fā)現(xiàn)兒童，就是給其一定空間，不能剪斷學(xué)生想象的翅膀，忽視學(xué)生們的課堂想象力和生活創(chuàng)造力，要注重關(guān)注孩子們的內(nèi)心世界，不只教會其書本知識。

成長邏輯

我們通常所說的成長，就是在學(xué)生逐漸走向成人過程中，剔除稚嫩心理使其走向成熟的一個過程。此過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以教師在注重此類現(xiàn)狀和問題的同時，還要究其根本。學(xué)生們在成長過程中會出現(xiàn)錯誤，也會不斷地去嘗試錯誤的方法，最后體驗成功的感覺，只有經(jīng)歷了錯誤才能成長，加深學(xué)生本身對生活的理解，使得人生素養(yǎng)不斷攀升。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要去呵護(hù)學(xué)生、喚醒學(xué)生以及激勵學(xué)生，做到這三點(diǎn)務(wù)必具備三個要素：呵護(hù)是保護(hù)、喚醒是提升、激勵是厚積薄發(fā)，在教學(xué)上教師應(yīng)該跟隨兒童發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中酌情調(diào)節(jié)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合成長和發(fā)展。

游戲精神

小學(xué)生天性愛玩，游戲組織在小學(xué)語文教學(xué)中恰到好處。完善語文教學(xué)模式和體系，教師要適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蚓褚?，彰顯自由精神，小學(xué)生的世界里充滿著快樂和自由，通過組織游戲活動，學(xué)生才會更加容易接受和認(rèn)可教師的教學(xué)，在遇到困難的時候也不會畏縮。

針對此，教師要適時引導(dǎo)，通過游戲鍛煉其自主能力以及敢于選擇和擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Γㄟ^活動階段充分展現(xiàn)自己，達(dá)成學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的共同成長。實際上，游戲就是為了解放天性，給予孩子愉悅的精神轉(zhuǎn)臺。小學(xué)生在教學(xué)中若保持高昂的學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)狀態(tài)，熱情和好奇心將會被點(diǎn)燃，后續(xù)的學(xué)習(xí)必然事半功倍。

語文味道

語文味道，顧名思義，就是中華民族多年來的文化積累在語文教學(xué)中的合理融入。通過“語文味道”的課堂融入，學(xué)生對語文的情感就會被深度激發(fā)出來，從而使得學(xué)生可以更好地去品味生活，促使學(xué)生從真正意義上感受和體驗詩詞文化，陶醉在語文的海洋之中。

在具體教學(xué)中，教師要做到語文本質(zhì)的回歸。語言教學(xué)是關(guān)鍵性所在，要積極地引導(dǎo)學(xué)生去理解語文語言，之后在此基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生不斷地感悟和積累去品味語文陣地。需要注意的是，語文教師要負(fù)起責(zé)任來，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練教育力度，讓學(xué)生親自去接觸語言和感悟語言，借助生動的語言形式達(dá)成教學(xué)的情趣融入，提升課堂氣氛、助力學(xué)生成長。

視野拓展

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教育視野不能僅僅拘泥在課堂和教學(xué)內(nèi)容之上，語文教師應(yīng)該從生活中不斷地拓展語文學(xué)習(xí)空間，學(xué)會用語文眼光細(xì)心地觀察生活和體驗生活，借助文字形式來獲取相關(guān)信息，達(dá)到素養(yǎng)和素質(zhì)提升的目的，實現(xiàn)學(xué)生方面的自我完善、自我進(jìn)步以及自我發(fā)展。同時，語文教學(xué)還需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生去接納多樣化的語文文化和題材，從風(fēng)格多變的文化知識內(nèi)容上達(dá)到視野拓展的主要目標(biāo)。

奠基意義

小學(xué)語文教師要認(rèn)識到，小學(xué)階段是兒童發(fā)展的重要階段，學(xué)好語文十分關(guān)鍵，而且這個階段也是學(xué)生成長和發(fā)展的奠基階段。所謂奠基，即培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的同時，促進(jìn)綜合素養(yǎng)高效、優(yōu)質(zhì)形成，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀以及世界觀，教會學(xué)生辨別是非對錯，遇到問題要有自己的立場。另外，隨著當(dāng)前學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也不斷加重，教師要意識到不能只施加壓力，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語文、感受生活，形成良好的道德品格，知識的奠基固然重要，做人的奠基也很重要。

綜上所述，把握六個向度很關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要負(fù)起責(zé)任來，關(guān)愛學(xué)生成長，從而更好更優(yōu)地提升學(xué)生知識存儲量與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生未來成為對社會、對國家有用的人。