林祖丁

教師的任務是幫助學生對學習的知識更好地進行掌握，而班主任則是以班級學生的身心健康成長作為首要任務。班主任的管理工作往往是較為復雜的，初中班主任的管理工作更是重中之重。初中生正處于思想叛逆階段，其人生觀、價值觀以及世界觀還在逐步形成中，需要班主任對其進行正確的引導，保證學生學習與身心健康的平衡發(fā)展。本文從初中生性格叛逆、師生之間缺乏溝通以及管理方法過于傳統(tǒng)三個方面，對初中班主任管理工作中的難點進行分析，并提出了相應的解決措施，希望能為初中班主任的管理工作提供思路。

初中班主任管理工作的難點

初中生性格較為叛逆

初中學生正處于青春期發(fā)育轉折的關鍵階段，這個時期的學生普遍存在較強的叛逆心理，是整個成長過程中思想最為多變的階段，對于初中班主任的管理來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。初中學生的心理正在由幼稚逐漸轉向成熟，遇到事情往往自己做主，想要參與到成人的世界中發(fā)表看法，容易受到外界的干擾，長期處于一種半服從的狀態(tài)。在這種心理的驅使下，他們不再像小學時期那樣對班主任完全信任，不會對其盲目崇拜，如果班主任不能很好地對學生進行心理引導和教育，將會對學生的身心健康產生影響。

師生之間缺乏溝通

在目前的初中教學管理現(xiàn)狀看來，還在實行對學生的專制性管理方式，導致學生與班主任之間難以形成一種平等和相互信任的關系，增加了班主任對于班級管理的實際工作難度。師生之間缺乏良好的溝通會使學生無法向其敞開心扉，班主任難以真正地了解學生的想法，在管理工作時容易與學生發(fā)生矛盾，當矛盾積累到一定程度時，甚至會導致學生做出一些不理智的行為，危害學生的身心健康發(fā)展；另一方面，班主任與學生之間缺少全面的交流途徑，也會在一定程度上拉遠班主任與學生之間的距離，對于學生的實際需求不了解，班主任在管理工作中做出再多的努力，實際收到的效果也比較微小。

管理方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的班級管理方法和技巧過于陳舊，起到的實際效果也不是很理想，學生在這種管理方式下容易產生畏懼心理和叛逆的情緒，不利于班主任管理工作的開展。部門教師認為嚴格的管理手段更利于對學生的管理和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其實這種想法不完全正確。對于正處于青春叛逆階段的初中生來說，他們會更愿意和班主任成為朋友，如果一味地將學生擺在被管理的位置，讓學生與班主任形成一種對立的關系，將會對班主任的管理工作產生直接影響，不利于學生養(yǎng)成正確的社會認知和學習習慣。

初中班主任管理工作的對策

加強學生的思想教育工作

針對初中生的叛逆心理，需要班主任時刻關注學生的學習情況以及心理變化，加強對于學生的思想教育工作。首先，初中班主任需要引導學生全面發(fā)展，在初中班級的管理工作中，班主任屬于教育者和領導者，主要的工作任務是對班級學生的學習情況和思想情況進行基本的統(tǒng)籌工作，從而形成班級良好的學習氛圍和營造積極的班級風氣；再者，隨著信息技術的不斷發(fā)展，手機、電腦等電子產品也越來越廣泛地被使用，網絡上的各類信息容易對初中生造成不良影響，也需要班主任對其進行正確的思政教育，幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質。

與學生進行民主真誠的溝通

班主任在與初中生進行溝通交流時，需要采取民主、自由的方式，以真誠地溝通拉近與學生的距離。班主任可以在管理工作中與學生進行良好溝通，取得學生的信任，有利于學生更好地學習成長。例如：在實際的班級管理中，班主任應該以一種平等公正的態(tài)度處理與學生相關的事物，拓寬與學生之間溝通的渠道，細心地觀察每一位學生的情緒變化，真誠地傾聽學生心聲，進而更好地幫助學生解決學習生活中的困惑。只有主動地了解學生，從根本上改變他們對于傳統(tǒng)班級管理的看法，才能更好地提高初中班主任管理工作的效率。

靈活轉變管理方式

想要轉變班級管理方式，取得更好的管理效果，需要初中班主任對學生給予極大的尊重，盡可能地關心學生的生活學習情況，將“愛”作為管理工作的基礎。例如：在與學生進行交流時，除了關心學生的學習情況，還要盡可能地去了解他們的興趣愛好以及人格特點，像對待朋友一樣對待學生，學會接納學生的建議，包容學生的小錯誤，把日常的管理工作無聲地融入與學生的交流當中去。除此之外，班主任還需要根據(jù)實際的工作不斷積累管理經驗，在管理過程中不斷進行摸索，從而逐漸完善現(xiàn)有的管理方法，以學生的實際需求作為出發(fā)點，通過耐心細致的管理態(tài)度，為日后更好地解決班級管理中各類問題打下基礎。

結語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中班主任的管理工作還存在各種各樣的問題。面對這些難點和挑戰(zhàn)，需要班主任從學生的實際情況出發(fā)，逐漸豐富管理工作中的方法，學會關心學生、傾聽學生的意見，用足夠的耐心來彌補管理工作中的不足，從而對初中班主任的管理工作效果進行大幅度地提升。