陳小平

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程來說都具有重要意義。語文教學(xué)涉及內(nèi)容較廣，與實際生活的聯(lián)系緊密，初中語文教學(xué)具有承上啟下的作用，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段。新課程改革也對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，教師要積極更新教學(xué)理念，革除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，利用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

初中語文教學(xué)在整個初中階段的教育體系中具有重要地位，初中階段的語文教學(xué)不僅為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，還拓展了學(xué)生的知識面，對學(xué)生的實踐生活提供了巨大的幫助。和小學(xué)語文相比，初中語文在知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標上都有很大的差異，教師要利用有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整思維方式，進入到初中語文教學(xué)的軌道中。初中生的思維往往比較活躍，具有鮮明的個性特點，為提高語文課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上語文，增強語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

初中語文多元化教學(xué)法的內(nèi)涵

初中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)向多元化的方向發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容通過最合適的方式展現(xiàn)出來。多元化的教學(xué)方法要求教師從多層次、多角度、多形式地講授知識，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文作為一門人文學(xué)科，其中蘊含的基礎(chǔ)知識、思想內(nèi)涵和方法技巧豐富多彩，因此，學(xué)生絕對不能以單一的思維模式進行語文學(xué)習(xí)，必須從多樣化的思維出發(fā)，對同一個語文學(xué)科現(xiàn)象要進行多角度、多層次的思考，增強對語言的理解能力和探究能力。

對于教師而言，多元化教學(xué)意味著在教學(xué)中要不斷利用不同類型的教學(xué)方式進行知識傳授，全面地提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，進而提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的實施意義

豐富課堂模式

應(yīng)試教育帶來的影響深遠，盡管素質(zhì)教育理念已得到深入推行，但還是有很多的學(xué)校和教師主張傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，使語文教學(xué)難以達到新的教學(xué)目標。反之，利用多元化的教學(xué)方式開展語文教學(xué)活動，能夠掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過多樣化的方法鍛煉學(xué)生各方面能力，使語文課堂更加豐富有趣，課堂氛圍更加活躍。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生具有較強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到乏味無趣，對內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣降低。而采取多元的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感到不一樣的樂趣，在不同的形式中對知識產(chǎn)生不一樣的理解，并且語文知識在不同形式的演繹下能突顯出不同的獨特魅力，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣自然能夠獲得提升。

提高教學(xué)效率

多元化的教學(xué)形式使教學(xué)過程更加豐富有趣，能夠營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生的注意力也能更加集中，利于發(fā)散思維，提高獨立思考的能力。而且教師在相對靈活的教學(xué)設(shè)計中也能迸發(fā)出更多的教學(xué)靈感，使教學(xué)活動更加精彩，教師和學(xué)生在課堂上的配合度會更高，語文教學(xué)效率也能得到更有效的提高。

多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的實施策略

多元化教學(xué)不是一個抽象的理論概念，而是要根據(jù)具體環(huán)境進行靈活變通，因此要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。筆者從多個方面入手，初步探索多元化在初中語文教學(xué)中的運用策略。

背景導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

語文是一門體系龐大、知識結(jié)構(gòu)間聯(lián)系緊密的學(xué)科，在學(xué)習(xí)一個新的知識內(nèi)容時，必須要提前做好一定的準備工作，才能更加深入透徹地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和學(xué)科門類的增多，初中生的學(xué)習(xí)時間越來越寶貴，漸漸忽視了課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，教師在課堂上也沒有充足的時間留給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生便在毫無準備的情況下進入正式的課程學(xué)習(xí)，因此在缺乏一定知識背景的情況下，很多環(huán)節(jié)無法在課堂上展開，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。所以，教師需要在教學(xué)中運用好前置教學(xué)法，首先在課前給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前做到三點：第一，掌握課文中出現(xiàn)的生詞；第二，查閱相關(guān)資料了解課文的基本常識和寫作背景；第三，通讀課文，掌握文章大意和基本思想，督促學(xué)生務(wù)必在課前完成好這些要求，以便在課堂上進行更有效的教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上有針對性地解決自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

分組學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課堂中處于主體地位，素質(zhì)化教學(xué)也強調(diào)了這一理念，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，在課堂上扮演好引導(dǎo)者的角色。分組學(xué)習(xí)的形式就是培養(yǎng)學(xué)生主體意識、增強學(xué)習(xí)能力的重要方式。在初中語文課堂教學(xué)活動中，教師可以提出一些有爭議性的問題，組織學(xué)生進行分組討論，得出最終的結(jié)果，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)之中。一方面培養(yǎng)自己的獨立思考能力、思辨能力和判斷能力，另一方面激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)會傾聽不同的觀點，通過借鑒他人的觀點來優(yōu)化自己的想法，不斷提升思維能力。值得注意的是，分組學(xué)習(xí)不應(yīng)只有討論的過程，應(yīng)鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的觀點，鍛煉自己的語言表達能力和邏輯思辨能力。

加強引導(dǎo)，實現(xiàn)進一步突破

新的教學(xué)方式中，教師要始終發(fā)揮好引導(dǎo)作用，把控課堂教學(xué)節(jié)奏，指引學(xué)生達到最理想的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動正式展開前，教師要引入相對有趣的話題來導(dǎo)出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維向著正確的方向發(fā)展。教學(xué)過程中，教師的責(zé)任意義則更加重大。教師要以富有感染力的語言來創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符合的情境，或者利用多媒體技術(shù)播放一段視頻、音樂或者圖片來引導(dǎo)學(xué)生進入有效的學(xué)習(xí)情境中，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要進行啟發(fā)式教學(xué)，通過一個個問題引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，最終獲取正確答案。教師還要不斷鼓勵學(xué)生回答問題，展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念的束縛，獲得思維上的創(chuàng)新發(fā)展。在課堂的尾聲階段，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容進行總結(jié)，使零散的知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解性記憶。

參與實踐，提升創(chuàng)新能力

語文學(xué)習(xí)并不是一門抽象的學(xué)科，而是與我們的實際生活密切相關(guān)。在課堂上，語文實踐表現(xiàn)在習(xí)題訓(xùn)練和語文作文上，而在實際生活中，語文實踐則體現(xiàn)在語言表達能力和語言理解能力上。對于初中生來說，這兩種類型的實踐能力都非常重要，對個人的未來發(fā)展有重要意義，必須采取有效的方法以提升實踐能力。首先，在課堂上，教師需要給學(xué)生傳授語文知識運用的技巧，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下加強素材積累，通過一些有趣的活動來提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。比如，可以讓學(xué)生針對當(dāng)下熱門話題開展辯論會，可以以教材中出現(xiàn)的思想為主題開展一場小型的演講比賽。在課堂外，教師也可以組織形式更加多樣的活動，鼓勵學(xué)生去感悟大自然，體驗生活，通過直接的觀感獲取更多的寫作素材，激發(fā)自己的寫作靈感，在實際生活中運用語言藝術(shù)，提高語言表達能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中運用多元化的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率，促進初中語文教學(xué)的改革。初中語文教師要把握多元化教學(xué)的內(nèi)涵，用多元化的思想指導(dǎo)教學(xué)活動，在課堂上注重教學(xué)方式的靈活性與多樣性，加強與學(xué)生的互動以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上注重對學(xué)生的引導(dǎo)，運用正確的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動創(chuàng)造能力，進而全面提升初中生的語文文學(xué)素養(yǎng)。