郭靈

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)的要求也逐漸變得多樣化，尤其在小學(xué)這個(gè)啟蒙階段，教學(xué)需要貼近實(shí)際，注重效率。傳統(tǒng)教室所支撐的課堂形態(tài)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代也面臨著變革，而“智慧教室”為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合創(chuàng)造了很多可能性。本文圍繞“智慧教室”新環(huán)境，探討增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的一系列策略。

開展合作學(xué)習(xí)，碰撞思維

在智慧教室的課堂中，教師們使用內(nèi)置電子白板功能的觸控投影機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式更具現(xiàn)代化和多樣化，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中踐行合作，共享智慧。學(xué)生是課堂的主體，因此學(xué)生的廣泛參與是課堂實(shí)效性的保證。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)能力的發(fā)展階段，適宜通過開展合作來(lái)碰撞思維，共創(chuàng)智慧課堂。

以三年級(jí)下冊(cè)第三章“統(tǒng)計(jì)”為例，統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)能力，也是將諸多問題數(shù)學(xué)化的一個(gè)過程。統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在小學(xué)階段就要有所滲透。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)工作是一個(gè)繁重的任務(wù)，需要學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)的目的是為了分析數(shù)據(jù)，在課堂上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成簡(jiǎn)單的處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要以計(jì)數(shù)為主。在課堂上，我將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們分別去統(tǒng)計(jì)父母的年齡，形成兩組數(shù)據(jù)，分別是父親的年齡和母親的年齡。各小組學(xué)生的主要任務(wù)就是回家詢問父母的年齡并加以記錄，然后再回到學(xué)校小組，由成員進(jìn)行一個(gè)匯總，形成一組真正的數(shù)據(jù)。在統(tǒng)計(jì)任務(wù)結(jié)束之際，我在課堂上又引入了希沃白板，將學(xué)生們收集到的數(shù)據(jù)導(dǎo)入電腦，呈現(xiàn)圖表，再通過白板展示出來(lái)。電子白板的應(yīng)用，讓學(xué)生的合作成果展示更加直觀，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性大大增強(qiáng)。

智慧課堂依托于信息化，而信息具有高度的共享性，這就決定了合作學(xué)習(xí)是一個(gè)大的趨勢(shì)。借助于電子白板等信息工具，合作學(xué)習(xí)也有了新的模式，實(shí)現(xiàn)了更好的效果。

踐行先學(xué)后教，有效翻轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以總結(jié)為“為教而學(xué)”，也就是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)習(xí)過程缺乏自主性。如今的智慧教室的即時(shí)反饋器讓數(shù)學(xué)課堂更加靈活和方便，先教后學(xué)的模式可以逐漸向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變。智慧課堂踐行先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的有效翻轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)課堂將更具實(shí)效，課堂評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確、及時(shí)和多樣。

以二年級(jí)上冊(cè)第二章“100以內(nèi)的加法和減法”為例說明。數(shù)學(xué)運(yùn)算是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)技能，不論在何種教學(xué)模式之下，都需要學(xué)生認(rèn)真掌握。不同學(xué)生的運(yùn)算能力、思維習(xí)慣是不同的，而教師在教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，這就形成了一個(gè)矛盾，而在發(fā)展智慧課堂的過程中，這個(gè)矛盾將逐步解決。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是比較膽小、害怕犯錯(cuò)，這也是學(xué)生要等教師教然后再學(xué)的原因之一，因此轉(zhuǎn)變先教后學(xué)的模式需要從答題方式上考慮?；谥腔壅n堂的創(chuàng)新理念，我在課堂中開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，借助智慧教室“irs即時(shí)反饋器”開展新型的課堂答題模式。學(xué)生們?nèi)耸忠粋€(gè)遙控器，當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生可以用遙控器進(jìn)行作答，即使回答錯(cuò)誤，也不存在當(dāng)眾出丑的尷尬境地，有利于學(xué)生大膽抒發(fā)見解。雖然學(xué)生的答題情況不會(huì)公之于眾，但是通過答題器的后臺(tái)，教師可以“了如指掌”，及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的自學(xué)成果，就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，達(dá)到“先學(xué)后教”的效果。

教學(xué)的方法有很多種，教師盡量要博采眾長(zhǎng)。即時(shí)反饋器這樣的新事物進(jìn)入課堂，保護(hù)了學(xué)生自尊心的同時(shí)，也弱化了學(xué)生在答對(duì)題目時(shí)的激勵(lì)效果。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以人為地改變模式，通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)及時(shí)對(duì)回答較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，推動(dòng)課堂良性競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。

搜索海量素材，拓展視線

智慧教室系統(tǒng)還有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)就在于教學(xué)資源極度豐富。如果是傳統(tǒng)的書山卷海，再多的資料也是有限的。而智慧教室的教學(xué)系統(tǒng)融合了電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可以將課堂延伸到無(wú)窮無(wú)盡之處，極大地拓展了學(xué)生們的視線。

在信息化發(fā)展日趨成熟的時(shí)代，電子書包這個(gè)概念走上了教學(xué)的舞臺(tái)。所謂電子書包，大多指的是一種類似于平板電腦的電子設(shè)備，其中搭載海量的教學(xué)資料，包括課本、習(xí)題、拓展書籍等等，內(nèi)容的豐富量是傳統(tǒng)書包所無(wú)法企及的。同時(shí)，電子書包也飽受爭(zhēng)議，它的出現(xiàn)也為學(xué)生帶來(lái)了一些學(xué)習(xí)之外的誘惑，并且有損視力，電子設(shè)備之上也沒有怡人的書香之氣。我對(duì)待電子書包的觀點(diǎn)就是要用其所長(zhǎng)，既然電子書包有海量資源，那么我就在課堂上適度使用。在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第5章“圓”的時(shí)候，我利用電子書包中的視頻播放功能，向?qū)W生展示了劉徽“割圓術(shù)”的方法操作過程，讓學(xué)生了解到如何推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式。同時(shí)，學(xué)生的民族自信心也得到了提高，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。值得注意的是，電子書包這些電子設(shè)備五花八門，因此在選取時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注其中的軟件和內(nèi)容，為學(xué)生選取海量、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

綜合以上觀點(diǎn)，在智慧教室支持下的數(shù)學(xué)課堂是朝多個(gè)維度發(fā)展的，構(gòu)建智慧的數(shù)學(xué)課堂需要師生共同努力。從目前來(lái)看，智慧教室的發(fā)展成熟還需要一段時(shí)間，教師在實(shí)踐的過程中要注意智慧教室中教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)效應(yīng)用，讓學(xué)生感受到實(shí)實(shí)在在的便利。