肖濤

[摘 要：青少年是振興民族的希望、是國(guó)家的未來(lái)，青少年的健康成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)與所有家庭的一同愿望。因此要重視青少年的法治教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。但是目前青少年法治教育的過(guò)程中，還存在著一定的困境，其原因是在于青少年的法治知識(shí)、制度價(jià)值、教育理念等方面存在著不足。為了能夠提升青少年的法治教育，從強(qiáng)化法治理念、把握法治實(shí)質(zhì)，以及遵循法治精神出發(fā)，為青少年樹(shù)立法治信仰，提供有利的保障。

關(guān)鍵詞：青少年；法治教育；困境]

公民具有較好的法治意識(shí)，這是建設(shè)法治社會(huì)的根本要求，增強(qiáng)全民的法治觀念對(duì)推進(jìn)建設(shè)法治社會(huì)具有重要的意義。1986年起，我國(guó)就已經(jīng)全面開(kāi)展了法治教育并取得了一定的成效。但是也存在著一定的問(wèn)題，如僅重視表面等，為此我國(guó)需要盡快提升青少年的法律意識(shí)以及法律知識(shí)水平。鑒于此，應(yīng)積極有效的探討我國(guó)青少年法治教育中存在的不足，并研究相應(yīng)的改進(jìn)策略，探究一套扎實(shí)有力、系統(tǒng)有效的教育方式，這是目前富有研究?jī)r(jià)值的一項(xiàng)任務(wù)。

1青少年法治教育的必要性

青少年的法律意識(shí)與我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)有直接的關(guān)系，因此國(guó)家要重視對(duì)青少年法治教育的建設(shè)，減少并預(yù)防青少年犯罪的現(xiàn)象，繼而促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。而提高青少年的素質(zhì)，也是社會(huì)與民族未來(lái)發(fā)展的需求。但是目前我國(guó)在對(duì)青少年法治教育過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，所以應(yīng)該建設(shè)青少年的法治教育工作，使得教育成果能夠落實(shí)到實(shí)際工作上，這也是社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行法治教育過(guò)程中，需要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐了解到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育前，首先應(yīng)該提升當(dāng)前我國(guó)青少年教師的法治意識(shí)，對(duì)學(xué)生法治教育不僅是向?qū)W生宣講法律條款、法律知識(shí)，也要真正的提升學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)該把握學(xué)生的思想和心理，繼而有效的探討相應(yīng)的實(shí)施策略。

2青少年法治教育的困境分析

當(dāng)前我國(guó)青少年的法治教育存在著一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，學(xué)校中法治教育的師資力量薄弱，在各學(xué)校中基本上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生的法治教育教師，國(guó)家教育部門(mén)也沒(méi)有設(shè)定硬性規(guī)定，要求各學(xué)校配備法治教師。在學(xué)校中的一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)年級(jí)，僅有一兩節(jié)法治課。設(shè)置法治教育課程僅流于形式，另外教師自身對(duì)法治知識(shí)的了解不全面，在授課前沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范性的培訓(xùn)，各個(gè)教師之間沒(méi)有良好的溝通，課程具有隨意性和臨時(shí)性，達(dá)不到預(yù)期的效果。第二，缺乏法治教育的教材，直至今日，沒(méi)有對(duì)青少年法治教育針對(duì)性的教材，進(jìn)而導(dǎo)致了這項(xiàng)工作的系統(tǒng)性不強(qiáng)、工作定位不明確，在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)法治教育的過(guò)程中，很多教師都是臨時(shí)的，僅能根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨意收集信息案例，自己理解和獲取相關(guān)的法律內(nèi)容，這樣的授課方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，法律課程結(jié)束后法治教育也隨之戛然而止。

3青少年法治教育的改善策略研究

3.1強(qiáng)化法治理念

青少年法治教育中存在問(wèn)題的原因，是由于青少年對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)不足，因此首先要轉(zhuǎn)變這項(xiàng)工作的實(shí)施者和組織者的觀念，通過(guò)法治教育不僅能夠減少青少年的犯罪現(xiàn)象，也能培養(yǎng)青少年的公民意識(shí)。所謂的公民意識(shí)是高度信仰憲法，每位真正的公民是具有程序的理念、權(quán)利的意識(shí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的現(xiàn)代公民，這也是國(guó)家建設(shè)法治教育的目標(biāo)。所以青少年的法治教育，必須將培養(yǎng)公民意識(shí)作為核心內(nèi)容，為青少年灌輸自由、平等、正義、有秩序的法律理念和法律精神。

3.2把握法治實(shí)質(zhì)

對(duì)青少年的法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)新的工作，與國(guó)家未來(lái)發(fā)展具有緊密的關(guān)系，青少年具有較強(qiáng)的可塑性，有效的把握法治的實(shí)質(zhì)，通過(guò)學(xué)校對(duì)青少年進(jìn)行法治教育，能夠促使他們更好的認(rèn)識(shí)法律、踐行法律、相信法律，那么在日后他們走出校門(mén)時(shí)便有希望成為具有法律意識(shí)的公民。因?yàn)槟軌蜻_(dá)成這一目標(biāo)，建議由教育部門(mén)和宣傳部門(mén)成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)選拔法治教師、安排落實(shí)教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)教材、安排教學(xué)課程，探討將法治知識(shí)納入到考試的范圍內(nèi)，進(jìn)而能夠提升學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的重視。

3.3遵循法治精神

提升青少年的法治教育，應(yīng)該開(kāi)展全方位、多角度、深層次的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治教育精神促使學(xué)生自覺(jué)踐行。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)緊密的結(jié)合德育教育，凸顯出法制教育，提升學(xué)生法治教育的主要途徑是優(yōu)化德育課程，應(yīng)該充實(shí)法治教育的內(nèi)涵，增加法治教育的比重，在教育的過(guò)程中應(yīng)系統(tǒng)化、分階段的展開(kāi)法治教育，由于中小學(xué)的課程的內(nèi)容與課程的時(shí)間具有一定的矛盾，因此可將法治教育納入到教學(xué)中，根據(jù)法治教育的專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性的需求，可采用一門(mén)科目?jī)商捉滩牡姆绞健?/p>

在進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，青少年的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在對(duì)其進(jìn)行法治教育的過(guò)程中應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為課堂的主體地位，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考，相互之間交流與探討。在進(jìn)行法治教育的過(guò)程中更加注重公平公正、民主協(xié)商等法治理念，教師可從身邊事講起，使學(xué)生在體驗(yàn)與參與中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠提升學(xué)生自覺(jué)遵循法律的意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

青少年在成長(zhǎng)時(shí)期，具有較強(qiáng)好奇心和學(xué)習(xí)能力，但分辨是非的能力較差，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的法治教育。綜上，從強(qiáng)化法治理念、把握法治實(shí)質(zhì)、遵循法治精神為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)青少年的法治教育，進(jìn)而能夠提升青少年的法律知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)青少年自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，爭(zhēng)做一個(gè)合格的公民。

參考文獻(xiàn)

[1]李力，孫楹.淺析新時(shí)期高校法治教育的困境與出路[J].當(dāng)代教研論叢，2016（11）：26-27.

[2]趙偉成.淺析當(dāng)代大學(xué)生法治教育困境及其對(duì)策[J].法制與社會(huì)，2018（11）：144-145.

[3]鄧映婕.依法治國(guó)背景下高校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑構(gòu)建[D].華東政法大學(xué)，2016（4）：233-234.