劉波

[摘 要：對于剛剛進入高中校園的新生來說，在入學初期很容易遇到一些需要面對的不適應問題，例如新的學習方式與隨著而來的壓力、新的校園生活環(huán)境以及人際關系等，大多數(shù)學生在這些方面都會有需要適應的階段。因此，在這一關鍵時期，教師需要時刻關注學生的動態(tài)與想法，積極主動地觀察學生在課上及課下的表現(xiàn)，并對不同性格特點的學生所出現(xiàn)的問題進行思考，并總結出有效的解決方案，以應對學生可能出現(xiàn)的各種適應性問題，幫助學生順利完成這一時期的過渡，從而培養(yǎng)良好的自我調節(jié)能力，為日后的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中生；入學適應問題；解決方法]

對于高中新生來說，剛剛告別初中生活就要面對新的環(huán)境以及隨之而來的各類問題，難免會產生不同程度的不適感。首先，即將進入高中的學生開始面對自身成長的又一個新的階段，需要對生理和心理等方面的問題進行自我調節(jié)。其次，即將開始的高中生活會給學生帶來一系列需要適應的新問題，例如新的校園環(huán)境、學習方式以及人際關系等。此外，高中階段要面對的高考任務也會讓許多學生產生較大的壓力，即使是在初中階段能很好地把握自己學習進度的學生，在面對高中的學習任務的初始階段，也容易出現(xiàn)一些問題。因此，教師應積極采取各種可行有效的方法幫助學生盡快適應高中階段的學習生活，對于學生出現(xiàn)的問題及時進行交流，通過心理疏導等各種方法讓學生順利度過這一關鍵時期。

一、主動了解思想動態(tài)，積極探究心理狀況

高中新生的入學適應性問題屬于“心理適應”這一范疇，所謂適應問題包括心理、生理、精神等多個層面。因此，剛剛進入高中階段的學生在短時間內與周圍環(huán)境之間的狀態(tài)以及在此期間的體驗與感受，就是我們所關注的學生的適應感。為了更及時的發(fā)現(xiàn)學生在這一方面遇到的問題，學校與教師應主動了解高一新生的直觀感受，對新入學的學生心理概況有一定的了解，在此基礎上，根據(jù)具體反映的情況進行探討。為了實現(xiàn)這一目的，學?？梢詮膶嶋H情況入手，根據(jù)以往經(jīng)驗和多方探究，借鑒其他有效可靠的調查問卷等，科學合理地編制一套針對高一新生心理適應的調查問卷，并以此為主要依據(jù)與手段對新生的心理進行初步地調查與了解。

通過對問卷反饋內容的分析，學校、教師以及家長可以及時了解學生的思想動態(tài)，較為準確地把握學生的整體心理狀況，以便于針對共性及個性問題進行分析，從而研究出更好地解決方案。

二、組織學習指導活動，引導學生適應學習環(huán)境

通常情況下，大部分新入學的高中生在面對新的學習環(huán)境都會遇到不同程度的問題。例如，學生在面對高中階段的學習內容時，其難度的增加及任務量的增大等都會讓高一新生感到一定的壓力。而這一過渡時期，學生能否順利適應高中學習生活的節(jié)奏以及形成良好的學習習慣對于其日后的發(fā)展至關重要。因此，學校和教師應針對這一問題積極組織師生開展學習指導活動，通過交流會的形式由教師和高年級的學生進行學習方法的分享，讓新生可以借鑒交流會上獲得的經(jīng)驗對自己的高中學習生活進行規(guī)劃，可以在一定程度上消除新生的焦慮感，從而幫助學生更好地調整自己高中階段的學習狀態(tài)。

三、開展各類入學活動，幫助學生緩解壓力

除了對學習生活的不適應，學生在新的環(huán)境中所需面對的人際關系等也是師生應重點關注的問題。入學初期，對于許多學生來說，每天需要面對的同學和老師都是新面孔，除了學習之外，互相交流的機會相對較少，因此容易產生失落感。尤其當學生在學習或生活中遇到困惑的問題，缺少可以互相傾訴的對象，會產生孤獨感。這種在校園生活中產生的不良情緒如果沒有及時排解，不僅影響學生的學習成績，對學生的心理健康也會產生較為嚴重的影響。因此，針對這一問題，學校和教師應在入學初期盡可能地為同學提供更開放自由的交流平臺與機會，讓師生之間可以盡快熟悉起來。例如，學?？梢越M織師生開展一些體育比賽，文藝匯演等，在入學初期，給學生盡可能多地提供平臺去熟悉校園環(huán)境與氛圍，通過這種方式，學生既可以在豐富多彩的活動中釋放壓力，緩解心情，也可以在日后的校園生活中更加積極主動地去面對問題，變得更為自信活躍。此外，定期開展教育活動也有助于幫助學生更好地適應高中生活。在這個過程中，通過教師的積極引導與經(jīng)驗分享，學生可以對整個高中生活產生更為全面深刻的認識，可以更積極地去分析自己存在的問題。通過自主思考，學生也能夠逐漸形成解決問題的能力，從而形成更健全的人格。

四、結語

一般情況下，高中生在適應新環(huán)境的階段難免會遇到很多問題，其中涉及學習和生活等方方面面。因此，如何幫助學生更好地完成這一關鍵時期的過渡則是學校和教師需要重點關注的問題。一方面，這些適應性問題的處理需要學生自身的積極調節(jié)。另一方面，學校、教師和家長更應該主動去關注新生的心理活動，通過多方配合，為學生創(chuàng)造一個更輕松愉悅的校園環(huán)境，從而可以真正實現(xiàn)讓學生快樂學習，健康成長的終極目標。

參考文獻

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